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提高初中数学实验手册在教学中有效应用 　　[摘 要] 初中数学实验手册能够丰富课堂的教学内容和教学方法，帮助学生克服 “厌学”心理，使学生的心理需求得到满足. 教师应该对初中数学实验手册展开深入研究，提高初中数学实验手册的应用效率. 　　[关键词] 初中数学；数学教学；数学实验；实验手册 　　传统的“灌输式”教学模式既不能够满足当前基础教育的需求，又不能够满足当前学生的心理需求，导致大部分学生学习的积极性不高，甚至出现厌学的心理. 初中数学实验手册为课堂教学提供了一种新型的教学素材，运用得当不仅能够真正贯彻“以学生发展为本”的理念，还能使学生完成“要我学”向“我要学”的转化. 　　数学实验，是指学生学习数学知识时，通过观察、操作、试验等实践活动来获取知识的一种形式. 通过数学实验施教，能够改变学生的学习方式，使学生从自我“数学现实”出发，实现学生自己动手、动脑，同时采取观察、模仿、实验、猜测等方式获得多样化的数学体验，从而形成、发展自我对数学的认知结构. 通过多年的教学实践经验，笔者认识到初中数学实验手册在初中数学教学中的必要性和重要性，但是数学实验手册在实践应用过程中，常常并未取得理想的教学效果. 下文中，笔者分析了初中数学实验手册在教学中的作用，且研究了提高初中数学实验手册在教学中的有效应用策略. 　　初中数学实验手册在课堂中的作用 　　1. 培养初中生学习数学的兴趣 　　运用实验手册施教，不仅能够为学生动手实践、动脑思考提供一个良好的平台，还能够加强生生之间、师生之间的交流与合作，更能够使初中生学习数学的兴趣得到培养，同时使学生树立独立思考的意识，认识到合作、交流的重要性，进而提高学生的合作能力和交流能力. 例如，在讲解“轴对称图形”这一章节的内容时，笔者让学生利用课下的时间，准备一些教学素材，如蜻蜓、蝴蝶、树叶等. 课堂上，笔者首先让学生将课前准备的蜻蜓摆放于自己的正前方，让学生运用2分钟时间观察蜻蜓，在自己分析的基础上，与小组的成员进行讨论；然后，通过提问的方式，帮助学生认清楚学习任务，进而要求学生亲自动手制作；最后，学生通过自己动手操作、动脑思考，认识到“蜻蜓为轴对称图形”. 这样的过程贯穿着初中实验手册的教学、小组合作，既能够提高课堂的教学效率，还能够使学生体会到学习的“乐”，进而升华为学习数学的“兴趣”. 　　2. 加速初中生数学概念的理解 　　抽象性是数学学科的特征之一，而正因如此，大部分初中生对于数学学习的兴趣不高，甚至感觉学习的过程单调乏味，特别是对数学概念的理解. 初中生认知的规律为：感知――表象――概念，通过认真研读“初中数学实验手册”发现其符合“感知――表象――概念”这一规律，能够帮助学生完成“要我学”向“我要学”的转变，进而加速学生对数学概念的理解. 例如，讲解“在数轴上表示无理数”时，笔者设置的实验具体流程为：①拼一个面积S=2的正方形；②在数轴上表示这个面积S=2的正方形的边长所对应的点；③通过动手操作，你得到了一个怎样的结论？这个实验是由苏教版初中数学“2.3 数轴”的第一课时中剪切而来，这样的实验，帮助学生理解了无理数与数轴上点之间的对应关系，从而实现了概念的理解. 　　3. 加深初中生数学算理的领悟 　　数学是一门研究客观世界数量关系、空间形式的学科，而数量关系、空间形式在数学中并不是孤立存在，而是相互渗透、相互转化的. 因此在日常的教学中，应该将数形结合起来，指导学生从“数”的方面，采取分析的方法进行抽象思维，同时从“形”的角度进行形象思维. 初中数学实验手册能够很好地将“数”“形”两个角度结合起来，加深学生数学算理的领悟. 例如，在讲“锐角三角函数”这一章节时，“锐角三角函数”的定义就需要借助直角三角形的定义，任意角的三角函数是借助于直角坐标系或者单位圆的定义. 这样，不仅能够加深学生对定义的理解，还能够促进初中生快速、准确地领悟数学的算理. 　　4. 培养初中生的逻辑思维能力 　　初中数学实验手册的出发点为学生的认知水平，同时还紧紧围绕着知?R之间的内在联系. 在日常数学教学中，运用初中数学实验手册，能够帮助师生梳理知识点，形成顺畅的知识系统，更能够使初中生的逻辑思维能力得到锻炼和培养. 例如，在学习“函数”章节时，笔者根据手册认识到函数相关知识的重要性. 课堂上，笔者并未拘泥于教材内容，而是特别注重引导学生掌握“函数与图像”的对应关系，使学生运用函数图像的重要作用：利用函数图像解决代数问题，从而使学生的逻辑思维能力得到培养. 　　5. 培养初中生的创新实践能力 　　初中数学实验手册的教学是培养初中生创新能力的必要途径，同时还是数学教学中不可或缺的环节. 从表面来讲，初中数学实验手册的教学虽然会耗费大量的时间和精力，但是使学生提出问题、分析问题的能力