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提高大学生就业能力实践与反思 　　［摘要］大学生就业难已是不争的现实，就业能力的不足是影响他们就业的一个重要因素，提升就业能力是解决大学生就业问题的有效措施。文章分析了当前大学生就业能力的现状，以提高大学生就业能力的实践为基础，进行了深入的、多层面的思考和探讨，总结了主要经验和做法，并针对存在的问题，提出了一系列建设性的对策。 　　［关键词］大学生 就业能力 实践经验 　　［作者简介］曹砚辉（1977- ），女，湖南益阳人，广东医学院第二临学院，讲师，硕士，主要从事思想政治教育研究。（广东 东莞 523808）龙君（1964- ），女，湖北公安人，华南师范大学后勤管理处，高级经济师，主要从事高等教育研究。（广东 广州 510631） 　　［课题项目］本文系2010年广东省高校思想政治教育重点课题“面向学生需要的人性化管理体系构建研究”的阶段性成果。（项目编号：2010CZ008） 　　［中图分类号］G642.46［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2011）21-0087-02 　　 　　据中国人力资源和社会保障部的数据显示，2011年，全国普通高校毕业生规模达到660余万人，加上往届未实现就业的人数，大学生就业形势依然严峻。大学生就业难的原因有很多，但大学生的就业能力不足也是其中一个非常重要的原因。提高就业能力是解决大学生就业问题的有效措施。提高大学生就业能力的过程，也是提高高等教育投资效率的过程，它不仅是解决我国大学生就业的关键，也是促进我国教育事业和国民经济持续健康发展的关键。 　　一、大学生就业能力现状 　　大学生的就业能力是指大学生在校期间通过学习或实践而获得工作的能力，它包括保持工作以及晋升的能力[①]，具体而言，就业能力体现在基础能力、专业能力和差异能力三个方面。其中，基础能力包括组织管理能力、思维能力、适应能力和应聘能力，相当于“产品的包装形象”；专业能力包括专业理论知识和专业技能知识，相当于“产品的质量”；差异能力包括自我意识发展能力和创新能力，相当于“产品的核心竞争力”。 　　随着就业压力的增大，大学生自我成才的愿望越来越强烈。其整体就业能力有所提高，但就业能力发展不平衡的现象较为突出，具体表现为：大学生自我意识发展能力强，有较强的责任感与敬业精神，能够不断地学习，以求事业的进步，但缺少创新的意识，往往是被动听从指挥；应聘能力欠缺，缺少明确的职业规划；偏于专业理论知识的掌握，实践操作能力不足，动手能力较差。 　　二、提高大学生就业能力的主要做法 　　1.基础能力的提高。基础能力是就业能力的前提。以我校为例，通过加强学生职业生涯规划教育、发挥第二课堂素质教育的作用等途径来提高大学生的基础能力。通过开展大学生职业规划设计比赛、现场职业指导会等系列活动，让学生增强择业意识；结合“就业指导”课，通过邀请一些在基层单位工作获得事业成功的校友，回校现身说法、开展专题讲座，引导在校生在就业竞争中树立理性的就业观，符合马克思主义就业价值观的要求。 　　例如近年来，本着“为大学生服务”的理念，我校创造良好的校园文化氛围和育人环境，通过开展学生的各类社团、大学生校园文化艺术节、“三下乡”等活动，大大地提高了学生的组织管理能力和适应能力。 　　2.专业能力的提高。专业能力是就业能力的关键。我校通过调整教学方式和建立各类实习基地等途径来提高大学生的专业能力。笔者所在学校尝试着随市场需求调整某些专业的招生规模及专业设置，改革教育教学模式，并采取富有特色的教学手段来调动学生的学习积极性。同时通过与企业、医院等单位保持紧密的合作，在省内开辟了大批实习教学基地，实现校企互惠互利、合作共赢，努力增强学生的实践动手能力。 　　3.差异性能力的提高。差异性能力是就业能力的核心。我校通过组织学生进行各种创新比赛活动，培养学生的创新精神；尝试开展创业教育，如开设大学生创业选修课程、邀请校友创业成功者谈创业经历、举办“挑战杯”创业计划大赛，来增强大学生的创业意识。 　　三、提高大学生就业能力中存在的问题 　　1.教育理念、培养模式及课程设置陈滞落后。由于课程设置和教育理念的相对落后，尽管我校随市场需求调整了某些专业的招生规模及专业设置，但对市场的动态变化调查还不充分，缺乏职业的前瞻性和预测性，专业设置仍滞后于市场需求。 　　2.预防性职业指导还不够完善。预防性职业指导主要分为三级预防：一级预防，在问题尚未暴露期进行预防；二级预防，在问题前期预防；三级预防，即问题预防。目前只是侧重于一级预防，强调在入学之初对学生进行循序渐进的职业价值观渗透和职业测评，但在二级预防和三级预防阶段的指导还不够，有待努力。 　　3.采集与发布就业信息不够准确和及时。学校尽管成立了专门的就业指导中心，每年组织召开用人单位与毕