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提高大学生就业指导课程实效性途径探析 　　［摘要］提高就业指导课程的实效性对于促进大学生全面发展，保障他们顺利就业具有非常重要的作用。当前很多高校存在着对就业指导课程重要性的认识不够、师资力量薄弱、课程设置随意性强、教学效果差等问题，可通过创新观念、完善机制，打造四年制立体课堂，对教学内容再设计，打造一支专业化、职业化的教师队伍等途径来提高就业指导课程的实效性。 　　［关键词］大学生就业指导课程实效性 　　［作者简介］刘芳（1973-），女，河南虞城人，郑州大学在读博士，中原工学院艺术设计学院学工办主任，讲师，研究方向为大学生思想政治教育及心理健康教育。（河南郑州450001） 　　［中图分类号］G642.3［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）11-0141-02 　　近年来，随着我国高校招生规模的逐步扩大，大学毕业生面临的就业环境越来越严峻。各高校科学合理地开好就业指导课程，提高其实效性和可操作性，对于帮助大学生顺利就业，提高高校毕业生的就业率具有较强的现实意义。 　　一、当前高校大学生就业指导课程开设现状及存在问题 　　（一）就业指导课程开设现状 　　目前，很多高校开设就业指导课程采取的是选修课的形式，课程内容大致包括大学生生涯规划、就业形势介绍和政策解读、求职信息把握、模拟面试、求职礼仪和面试技巧等内容。笔者通过问卷的方式对郑州大学、中原工学院、河南财经政法大学的300名学生进行调查，以了解开设就业指导课程的现状和效果。此次调查共发放调查问卷300份，回收问卷296份，有效问卷295份。调查结果显示，在就业指导课程的内容方面，选指导课程侧重点为“就业形势介绍”的占42%；为“求职信息把握及应聘技巧”的占24%；为“毕业生就业动员会”的占21%；为“其他”的占13%。学生在就业指导课程的收获方面，46%的学生认为在课上“什么也没学到”；22%的学生认为“较少了解了就业政策和形势、应聘技巧”；23%的学生认为“较好地了解了就业政策和形势、应聘技巧，对求职更有信心”；9%的学生选择了“其他”。在学生对就业指导课程的喜爱和满意度方面，有12%的学生表示很喜欢和满意；23%的学生表示较喜欢和基本满意；38%的学生表示一般；23%的学生表示可有可无；4%的学生选了其他。调查结果表明，当前很多高校开设的就业指导课程不能满足学生的需求，不符合课程开展的科学性、合理性和实用性的要求。 　　（二）存在的问题 　　1.对就业指导课程的重视程度不够。很多高校对就业指导课程的重要性认识不到位，认为学生就业是他们自己的事，与学校关系不大；认为就业指导课程只是一门临时和应急的课程，没有将它列入教学计划，这门课开与不开、怎么开，学生学与不学、怎么学，学校没有明确的指导思想、要求和规范，教学时间和场地不能保障。 　　2.教师队伍严重不足，教学研究欠缺。就业指导课程是专业性和实践性较强的课程，需要教师具有教育学、心理学、人力资源管理学和社会学等多学科的知识以及相关的实践经验和就业指导技能。然而，很多高校就业指导课程主要由院（系）学生工作人员和就业指导中心的教师讲授。他们的行政事务较多，没有充裕的时间从事学术研究，对课程的设置和建设思考研究不够，不能真正了解学生就业方面的最新研究成果和社会需求，很容易凭经验给学生授课，不能实现教学相长。 　　3.课程设置随意性较强，未形成全程化的课程教学。虽然各高校都安排了就业指导课程，但很多高校开课随意性较强，对课程开设的内容、时间、课时量、开课教师没有明确要求，导致课程设置无法形成系统的体系；同时，就业指导课程只针对毕业班学生开设，而低年级学生未安排职业规划、职业设计和就业指导方面的课程。实际上，就业指导课程教学应该从一年级就开始实施全程化的职业生涯规划、职业素质能力培训和就业指导，实施有梯度、有层次和循序渐进的教学规划。 　　4.教学方法和教学内容落后，课堂教学与社会需求脱节。很多高校学生就业指导课程化，课程学习的理论化和课堂化现象突出。教学手段过于陈旧，教学方法过于简单，多采取“填鸭式”教学，不能做到互动交流，也不能了解学生的真正需求，教学效果较差。信息化时代要求就业指导课程必须突出时代性、实践性、灵活性和实用性等特点，要与社会需求相对接。 　　二、提高大学生就业指导课程实效性的途径 　　要提高就业指导课程的实效性，必须从思想上高度重视，结合毕业生专业特点和学生实际，创造性地开展好教育教学工作，为毕业生顺利就业奠定坚实的理论和实践基础。 　　（一）以制度保障就业指导课程重要作用的发挥 　　各高校要转变就业指导课程可有可无的观念，改变就业教育临时性和突击性的做法，要切实在制度上保证就业指导课程重要性的发挥。在制度建设上，可采取四项措施：一是将就业指导课程纳入大学