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让民俗文化点亮园本课程 　　南宁市邕宁区（以下简称邕宁区）地处南宁市东南部，背靠碧水东流的邕江，八尺江穿城而过，五圣宫、北觥壮族大古民居、雷婆岭摩崖石刻、壮乡八音、嘹??山歌、春牛舞、壮族采茶戏等享誉民间。作为壮族文化的重要发源地之一，邕宁区有着1 000多年的历史，90%的人口为壮族，素有“壮族八音之乡”的美称。邕宁区的民间民俗文化涵盖了民间文学、民间音乐、传统手工艺、民间舞蹈、传统医药、传统体育、游艺与杂技、民间美术、传统戏剧、曲艺等诸多方面。 　　然而，随着城市化进程的加快，人们的乡土观念发生了很大变化，对民风民俗情感淡漠，对民族文化几无传承，服饰、饮食等生活习惯基本汉化，使用语言基本都是普通话……直到2006年，邕宁区党委、政府决定发挥民族民间文化资源在建设文化强市中的积极作用，开始对民间的文化艺术进行抢救、保护和传承，并采取了一系列有效的措施，如：组织编撰《邕宁区非物质文化遗产普查资料》，每年举行一届“邕宁区八音民俗文化艺术节”，开展“民族文化进校园”活动，等等。在这一背景下，我院立项了南宁市课题“邕宁区民间民俗文化融入幼儿园课程的实践研究”，充分依托政府的资源优势，决定从娃娃开始，重拾我们壮民族的文化记忆，让幼儿在保育院的一日生活中耳濡目染，热爱并传承我们邕宁区的民间民俗文化。 　　我们认为，探索和创建一套可操作的适合幼儿的园本课程，把我们的民间民俗文化自然地融入幼儿园的课程当中，是我们这项研究的核心任务。教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指出：幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件；要充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。 　　结合邕宁区“民族文化进校园”工作的推进思路，我们在课题研究的过程中，紧紧依靠家长和社区，搜集到了大量的民间素材和课程资源。我们还深入邕宁区的那路村和新江中心小学，了解邕宁壮族八音文化的起源及嘹??山歌的传承情况，得到了民间艺术家们手把手的指点和帮助。我们从了解现状中发现问题，寻找实践研究的方向；我们从反思案例研究的过程中完善课程，努力建构可有机整合民间民俗文化和国家课程的五大领域园本课程。 　　我们综合使用了行动研究法、文献资料法、调查研究法和经验总结法等各种研究方法，在幼儿园大、中、小班各设置了一个年段实验班（小一、中一、大一班，每班30人），按五大领域（健康、语言、社会、科学、艺术）将课题组的老师们分成了6个研究小组（其中的艺术领域分为音乐和美术2个研究小组），各研究小组分别承担一个园级子课题，有针对性地开展本领域的课程实践研究。 　　我们的研究大体经历了准备阶段（2012年9月到2013年6月）、实施阶段（2013年7月到2014年8月）和总结阶段（2014年9月到2015年6月）3个阶段，如今已成功探索出将民俗文化融入幼儿园课程的途径，初步形成了带有民俗文化特点的五大领域园本课程。 　　一、将民间民俗文化融入园本课程的途径 　　我们认为，将民间民俗文化贯穿在教学活动之中，不仅能丰富教学活动的内容和形式，也能为园本课程的系列开发积累丰富的素材。本着《纲要》有关“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”的精神，我们选择了在生活和活动中渗透、在环境中熏陶以及家园共育三种途径，开发并完善我们的五大领域民俗文化园本课程。 　　（一）在生活和活动中渗透 　　1.晨间活动。鉴于幼儿每天早上来园后的前20分钟比较沉闷，我们为幼儿和家长创编了踩高跷、抛绣球、抛接藤球、舞龙、春牛运输比赛等民间游戏活动，并通过家长学校先教会家长，再让家长带着孩子一起玩，使幼儿得以充分投入民间游戏活动中，精神焕发。 　　2.早操活动。早操是幼儿室外活动的重要环节。我们结合民间体育和音乐游戏的活动内容，依据大、中、小班教育的阶段目标，创作、编排了许多具有民间民俗特点的早操活动。如：小班的早操以律动为主，我们用白话童谣《菊花团团转》作为律动伴奏；偶尔让老师带着幼儿做我们创编的民间体育游戏《鲤鱼与白鹤》等。中班的早操，我们让幼儿跳着我们自主编排的民间舞蹈《春牛舞》入场，然后做《蚂?y操》；在选择性活动中，我们为幼儿提供了狮子、龙、春牛等道具让幼儿自主选择，然后自由组合进行舞狮、舞龙、舞春牛等活动。大班的早操，我们让幼儿手持我们改造过的“铜鼓”“绣球”等轻器械，或者踏着雄壮的壮族《铜鼓舞》音乐做“铜鼓操”，或者在优美的壮族《绣球舞》音乐伴奏下做《绣球操》。最后，各个年段的小朋友将一起听着我们根据邕宁八音创编的歌曲《幸福八音》，做着放松动作结束早操活动。以上早操活动，不仅