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技能训练在实习教学中地位和作用 　　为了适应我国社会经济与科学技术的发展,中等职业学校的培养目标定位为――培养高素质和高技术的劳动者,所以实习教学在技能训练中的地位和作用非常重要,要求对学生的培养应着重于专业技能的训练、实践能力及创新精神。 　　在教学中,实习教学和文化理论教学一样,都是为实现教学目的和任务服务的。由于生产实习教学是以培养学生操作技能、技巧为主,因此具有实践性强、手脑并用、结合生产、适应性强的特点。而生产技能的获得,必须直接参加生产劳动,才能使所学知识转化为技能技巧,而实习教学本身,就是实践性强的教学环节,所以在教学中,不仅突出职业学校着重职业技能训练的特点,更侧重在实习教学过程中体现科学性、实用性、启发性、以增强学生实际操作能力,因此,实习教学的地位、作用也体现在以下几个方面: 　　 　　一、操作技能,就是引导学生运用理论知识生产实践,是生产实习教学的基本任务之一。 　　 　　学生在掌握本工种(专业)所需的技术理论基础知识和文化基础知识的基础上,应用于实践操作时,都必须在实习教师的指导下,通过有计划、有目的地练习,由易到难,由简到繁,由生到熟,由不准确到准确而逐步获得的,并能够运用知识,独立地去发现问题、分析问题和解决实践问题,也培养了学生理论联系实践的学风,因此,学生的实践实习是技能训练的核心,并对培养学生独立操作能力,克服困难的意志和一丝不苟的作风,提出了更高的要求。近年,职业技术学校的操作技能是结合产品生产进行的,而实习教学结合生产是有许多优点的。例如可以提供充足的有教育价值的产品,避免一些纯消耗性的实习造成浪费;学生通过参加生产,可以“真刀真枪”的练出真本领;通过实习结合生产,创造利润,改善办学条件,扩大学校规模。所以说,实习教学是提高培训质量的一个极为有效的手段,也是不断提高学生操作技能的条件。 　　 　　二、技能技巧。人的技能技巧是从劳动中获得的。 　　 　　职业学校学生的生产技能,主要是在生产实习中学习和训练的。生产技能包括以下几个方面:(1)动作的准确性。职业学校学生的生产实习过程就是培养学生要有正确的操作姿势和准确合理的操作方法。(2)动作的协调性。在实习教学过程中,培养学生四肢与心智反应正对目标,做到协调一致,能按部就班的进行操作。(3)动作速度。在动作准确、协调的基础上,还得有一定的速度这是提高工效的一个方面。因此在实习教学过程中,必须培养学生具有一定的动作速度和时间观念。(4)动作自动化。熟练的工人并不把注意力集中于如何掌握工具、掌握操作姿势和用力强度等,而是考虑下一步的工作和如何提高工效。我们要培养学生逐步熟练的掌握生产技能,以达到动作自动化。(5)利用技巧。生产技能的最高阶段是“熟能生巧’,它是运用多种技巧大大提高熟练程度和创造性的阶段。实习教师应在平时的训练当中潜移默化培养学生勤学苦练,积极钻研,逐步掌握技艺的本领,应通过分析研究学生的个别差异,对不同情况、不同原因,分别采取不同的指导方法,使学生的生产技能顺利的形成,并进一步巩固和发展。 　　 　　三、实习教学的教学原则,是生产实习教学实践经验的概括和总结,是生产实习教学的基本要求和基本准则。 　　 　　职业学校的实习教学过程与一般的教学不同,既是教学过程,也是生产实践过程。在实习教学过程中,要使学生掌握现代科学知识的原理,了解新工艺、新技术、新材料、新方法,为此,实习教师必须不断用科学技术的新工艺、新技术充实教学内容。在实习教学过程中,要依据实习教学计划确定实习工作,布置练习量,合理分配时间,通过组织操作练习,使学生掌握正确的动作技能,扎扎实实的练好基本功。还要使学生明了每项生产加工的劳动动作过程、技术难点和关键,掌握操作要领,不断提高熟练程度,形成技巧,同时应该有系统、有计划的考核学生的实习成绩和技术水平,这对于巩固学生的知识技能,发展学生的能力,具有重要的作用。 　　 　　四、学生到企业生产实习的组织形式。 　　 　　职业学校学生除在校内实习外,还要到企业进行生产实习。校内实习是打好基础,培养学生的基本技术技能,校外实习,是使学生运用所学的知识和技能通过实践再提高一步。所以学生下厂实习,是校内实习的继续,它是对学生在校两年多实习课的全面考察,并使学生在生产第一线得到锻炼和提高。从学生“应知”来讲,下厂实习,可了解新的先进的科技知识在生产上的应用,开阔学生眼界,以弥补知识的不足。从“应会”来讲,当前科学技术的发展,已经进入电子计算机时代,技术不断进步,设备不断更新,产品不断换代,所以要求生产工人一专多能。组织学生下厂实习,也是为了增进职业技能技巧,为毕业后适应生产需要创造条件。现代工厂生产的组织形式是大规模的生产,而它的经营管理模式、工厂的生产计划、经济核算、工艺流程、经济信息等,所有这