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技能选修课视角下高职英语校本课程开发研究 　　［摘要］文章论述了在高职院校以英语技能选修课为形式，开发研究适应高职院校的校本课程的实践，以及该实践对学生、教师和高职院校英语教学的重要作用，提出了高职英语校本课程开发面临的挑战。 　　［关键词］英语技能选修课 校本课程 　　［作者简介］方国爱（1960- ），女，浙江缙云人，浙江机电职业技术学院国际交流系主任，副教授，硕士，研究方向为英语教学、系统功能语言学和语料库语言学；徐芳（1980- ），女，安徽安庆人，浙江机电职业技术学院国际交流系，助教，硕士，研究方向为外语教学、批判话语分析。(浙江 杭州 310053) 　　［基金项目］本文系浙江机电职业技术学院2005~2007年院级教学改革资助课题“高职英语校本课程体系开发与实践”（项目编号为：2006006）的研究成果。 　　［中图分类号］G642.3［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）02-0102-01 　　 　　校本课程开发（School-based Curriculum Development）一般是指国家、地方、学校三级课程管理中学校层面的课程开发。它是20世纪70年代国际课程研讨会上学者提出的概念。此后，不同的研究者从不同视角和层面对其进行了阐释和实践。学校应该根据自身的教育哲学思想，自主地探索和研究适应学生发展需要的课程开发策略，以符合我国课程开发的实际状况。 　　随着社会对职业教育的重视和发展，英语教学已成为衡量职业院校教学质量的一个重要指标。就目前的情况而言，由于高职学生英语基础普遍较差，对英语学习缺乏兴趣，而且采用统一的英语教材，大班上课，难以取得令人满意的效果。同时，由于不同专业实习、实训的时间差异等不利因素，开展分层教学也有一定的难度。为此，浙江机电职业技术学院（下文简称“我院”）采取了技能选修课的形式进行英语校本课程的开发，取得了良好的效果。 　　 　　一、技能选修课的实践 　　 　　为提高学生的英语综合技能，使其具备就业岗位所需的英语能力，我院于2005年下半年开始在全院实施技能选修课。在此之前，我院做了大量的前期准备工作。 　　2005年年初，成立教师研究小组，召开教学指导会议，促使一线教师深入企业调研，了解、分析企业对于应聘人员的英语要求。教师们通过相互探讨，在理论上提高了认识，逐渐从依赖教材知识“传声筒”的执行者转变为课程的开发者、研究者以及学生学习的协调者。同时，依据在校学生以及毕业生的调查问卷信息，我们确定了以微型化、校本化、实用化和职业化“四化”为指导方向的课程开发原则。微型化，主要指课程设置上，偏重某一行业或具体工作场所的英语课程的开设，班级人数限制在30人以内，如机电产品认知英语、面试英语、会展英语、机电产品说明书翻译等。校本化，主要是体现学院特色。我院是一所以“机电”为特色的高职院校，因此，在课程开设过程中重点发挥学院资源优势。实用化，主要是指课程设置中强调实用性，注重提高学生的能力，将语言的学习转化为一种技能。职业化，主要强调教学过程，努力通过情景化的模拟，通过学生小组项目的形式实现课程教学。这种“四化”原则与英语校本课程开发的原则相吻合。既尊重学生的兴趣爱好，结合学校的实际情况，同时兼顾实践性和综合性，且职业化的原则更能符合高职学生就业时的职业需求。 　　在前期准备工作的基础上，我院开设了机电产品认知英语、会展英语、机电产品说明书翻译、商务英语口语、外贸口语等十几门课程。现以机电产品说明书翻译课程为例，论述该校本课程的实施过程。鉴于选修该课程的学生大多数来自机电类专业，任课教师先与专业课教师讨论了学生就业所需的英语，确定了以８种机电产品为主的教学内容。在课堂教学中，通过师生互动形式讲解自主设计的材料，并穿插翻译基本技能和技巧的训练，让学生在真实的语言环境中感知翻译的过程。同时，学生以4人一组的形式完成一个本专业的某种机电产品翻译的小项目，并在课堂呈现。为保证课堂呈现的质量，教师将通过E-mail形式辅导学生如何翻译，如何制作美观的PPT。在开始阶段，学生为完成项目，都是通过网上在线工具将所选材料进行翻译，翻译能力无法取得实质性的提高。为此，任课教师在课前专门解决小组项目中的问题，以利于提高学生课堂呈现的质量，并使教师对讲解中的翻译技能训练有的放矢。尽管该课程是机电产品翻译课程，但我们在翻译教学的过程中将听、说、读、写融为一体。前三个方面主要体现在课堂呈现之中，最后一个方面主要体现在翻译训练过程和小组项目的准备过程之中。总之，在课程实施过程中，听、说、读、写有机地结合，以任务为导向而不是以单纯的语言技能和语言知识为中心，把学生未来的工作场所作为背景设计课程，以工作任务作为学生研究型学习项目。 　　 　　二、技能选修课的启示