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拓展训练在工科大学生培养中应用初探 　　[摘要]拓展训练具有全方位体验式的特点，在大学生素质教育和人才培养中推广拓展训练具有重要意义。对于工科大学生而言，根据其自身的特点制定拓展训练方式和内容更加必要，通过在高校中进行建设拓展训练基地、开设拓展训练课程等实践和探索，是人才培养模式中的创新性举措。 　　[关键词]拓展训练 工科大学生 素质教育 　　[作者简介]聂邦军（1971- ），男，安徽巢湖人，南京工程学院团委书记，讲师，硕士，研究方向为高校教育管理。（江苏南京211167） 　　[中图分类号]G641[文献标识码]A[文章编号]1004-3985（2008）36-0189-02 　　 　　培养面向未来、面向世界的工程技术人才已成为我国工程教育的潮流和发展趋势，如何适应这一要求，实现高素质专业工程人才培养的目标，是工科院校普遍关注的焦点。共青团中央配合教育部门实施的“大学生素质拓展计划”是增强大学生社会责任感、社会适应能力，促进大学生向具有创新精神的复合型人才发展的综合性活动。随着该活动的深入实施，高校共青团组织在素质拓展训练的内容、成效方面取得了丰富的成果和宝贵的经验，尤其在素质拓展训练课程的设置和方式上进行了诸多的创新和实践，拓展训练与大学生素质培养的结合与应用便是其中有效的措施之一。 　　 　　一、拓展训练及其内涵 　　 　　（一）起源与发展 　　拓展训练又称外展训练，起源于“二战”期间的英国，是为了提高生存能力和生存技巧而产生的一种特殊训练方式。后来，随着拓展训练的独特创意和训练方式的逐渐推广，训练目标也由原来单纯的体能、生存训练扩大到心理训练、人格训练、管理训练等，在经济发达国家，尤其被企业所重视，用于对企业员工提高素质、完善人格，成为素质培养的一个时尚活动和企业培养管理人员素质的重要途径。1996年，北京成立了中国第一所拓展训练学校。现在，我国一些大城市相继成立了拓展训练机构，建立了拓展训练基地。这些组织为国家机关、企事业单位培训了许多管理者，取得了良好的效果，其影响力日益扩大。 　　（二）内容与特点 　　拓展训练通常利用自然条件和自然环境，精心设计包括水上、野外、场地、室内等具有挑战性的运动内容，使受训者掌握一定遇险生存技能的同时，开发其心智，培养团队精神。常见的水上项目有游泳、潜水、扎筏、划艇等；野外项目有远足、露营、野外定向、野外生存等；场地项目有信任背摔、高空单杠、天梯、绳网以及各种个人和团体组合项目等；室内情景训练包括组织能力、人际处理能力、协调能力、领导能力等管理素质培养的专题训练项目。 　　拓展训练的特点有：（1）以综合体能活动为导引。训练项目对受训者的体能均有不同程度的体能要求。（2）以心理挑战为重点。利用外来的条件、环境为受训者制造各种各样的困难与障碍，要求其在符合一定的道德规范和规则的条件下，以坚定的意志和顽强的毅力去克服、战胜困难和障碍。（3）以改善合作意识、完善人格为目标。训练中通过分组活动和集体项目的完成，促进受训者之间相互理解和信任，要求受训者个人以积极健康的心态体验集体的智慧、力量及合作的愉快。 　　 　　二、工科大学生开展拓展训练的现实意义 　　 　　长期以来，相对于综合性高校和文理科院校而言，工科院校形成了培养工科大学生的独特模式，随着高等教育的发展和新形势的要求，这一模式也正逐步面临改革、创新和进步。在工科大学生中开展拓展训练对创新和扩展工程技术人才培养方式具有重要的现实意义。 　　（一）拓展训练的开展是对工科大学生素质教育模式的有效补充 　　工科院校习惯于专业教育模式，过于追求专业化和实用化。校园文化背景薄弱，一定程度上忽视了对大学生科技创新精神、心理素质、人文素质及综合能力的培养，其教育模式具有一定的局限性。在工科大学生的教育模式中引入拓展训练，扩展和延伸工科大学生的全面素质培养渠道，对传统教育进行全面提升和综合补充，在专业教育主课堂外，为第二课堂――校园文化和第三课堂――社会实践提供了重要的教育内容。 　　（二）拓展训练的开展对工科大学生健康心理和人格的构建具有重要意义 　　随着我国经济、科技的快速发展和高等教育进入大众化阶段，一部分大学生不同程度地表现出了心理和人格的不健全，如强烈的自我意识与责任感的缺失，强烈的个性扩张与集体感的缺失等多方面的矛盾冲突。素质拓展以其独特的方式，让大学生在训练中依靠个人的努力和集体的智慧克服所遇到的各种困难和障碍，了解和把握自身心理发展规律，正确对待成功和失败，客观认识和评价自己、挑战和超越自己，从而有效提升心理素质。同时，树立相互配合、相互支持的团队精神和整体意识，增强沟通能力和人际协调能力，培养社会责任感和诚信品质。 　　（三）拓展训练的开展在工科大学生创新创业教育中具有重要作用