授人以鱼不如授人以渔―――谈初中英语教学中创新思维培养.docVIP

授人以鱼不如授人以渔―――谈初中英语教学中创新思维培养 　　摘要：创新思维是英语学科核心素养的要素之一。英语课程作为中学教育中主要的课程之一，在培养学生的创新意识和创造能力方面同样起着不可忽视的作用。本文针对英语教学中影响中学生创新能力形成的因素，结合自己的教学经验，从转变教学观念、激发学生思维以及开展课外活动等方面，提出自己的看法和建议。 　　关键词：英语教学；创新思维；创新能力 　　中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）02-0119 　　一、引言 　　当今社会的竞争主要是教育和科技的竞争，但最根本的立足点，还在于创造性人才的培养。这就要求青少年具备创新意识、创新精神、创新思维和实践能力。英语课堂教学是学生学习英语的基本形式，是全面实施创新教育的主要场所。然而，在英语教学过程中有意识地培养学生的创造性思维和能力，并没有引起足够的重视和研究。是什么在影响着学生的创新思维？又如何培养学生的创新能力？下面，笔者根据自己的教学经验，谈谈自己的看法。 　　二、影响中学生创新思维和能力形成的因素 　　1. 教师的观念及权威。如果要让学生有创新意识，就应该让学生养成质疑和批判的习惯。但是，学生在学习的过程中，有些教师盲目地学习别人的教学方法，甚至照抄照搬，无视学生在学习新知识的问题和需求。其次，由于受传统教育的影响，大部分学生只是在教师的权威下机械地学习，按时按量地完成教师布置的任务。学生的潜意识中，教师的权威性、正确性和分数的重要性性是不可违背的。在这种意识的支配下，教师的言行就限制了学生的学习行为，也就不利于培养学生的批判性和独创性。 　　2. 课堂教学的密度和强度过大。对于英语学科来说，很多教师以为只要学生掌握大量的词汇并辅以适当的语法练习，就能让学生熟能生巧，并考出高分。这种教学只会导致教师教得辛苦，学生学得疲倦。最重要的是，用于培养创新意识的时间和精力也全部被侵占了，扼杀了学生创新思维和能力的发展。 　　3. 课后的题海战术。题海战术的一个重要表现是布置大量的课外作业。有的教师会在课外让学生购买多套练习题或练习用书，作为布置课外作业的材料。这种题海战术，不仅增加了学生的学习负担，而且大部分时间都消耗在练习题上。由于大量的家庭作业，学生常常沉浸在重复性和机械性的习题中，应试水平看似提高了。其实，如此战术不仅打击了学生的学习积极性，让学生觉得乏味，更是扼杀了他们创新思维能力的发展。结果导致很多学生高分低能，所学的英语也是“哑巴”英语，不能交流。 　　三、如何培养学生的创新思维和能力 　　外研版英语教材体裁多样，语言知识丰富。教师如果只是采用传统的“满堂灌”、填鸭式的教学，那样学生只会感到索然无味，久而久之，就会对英语学习失去兴趣，更谈不上创新思维能力的发展。为此，要让学生在教学中获得知识的同时，也学会分析问题和解决问题，教师就要多角度、多方面地开拓教学思路，让学生主动参与到课堂学习中，并最终培养良好的思维品质。 　　在阅读教学时，结合自己的教学经验，笔者从转变观念、革新教学方法、激发学生思维以及开展课外活动等几个方面，对培养学生的创新思维能力进行了探索。 　　1. 转变观念，设疑启智，变“被动接受”为“主动探究” 　　学起于思，思源于疑。学生有了疑问才会去进一步思考问题。在传统的教学中，学生自我思考少，教师灌输多；学生主动参与少，被动接受多。学生被束缚在教师、教材、课堂的圈子中，很少有自己的想法，其创造性受到了压制和扼制。因此，教学中我们应该大力鼓励学生去质疑，去发现问题，让学生从过去的机械接受向主动探索去发展。这样，学生的创造性个性才能得到发展。 　　（1）导入时设疑，激发创新思维。上课伊始，教师一定要抓住学生的好奇心，精心设计教材内容，巧妙设题，促使学生积极主动地参与到学习中，从而拉开学习序幕。如，在上八下M5U2 “Animals in danger”一课时，笔者首先给学生呈现的是人们为了赚钱和食肉而大量残忍杀戮?游锏耐计?，不堪入目，从而激起学生的愤慨。然后问学生：“Why do people kill the animals ？ If you see such a thing，what would you do？”这两个问题并没有固定的答案，并且话题贴近他们的生活，涉及身边熟悉的人和事。有利于学生充分发挥自己的想象， 能引起学生共鸣，在思维上形成悬念，有利于借助他们的兴趣和思维切入正题。 　　（2）多角度设疑，提高学生的创新能力。心理学家认为，“疑”最容易引起创新思维。在课堂上，教师应该步步设疑，将自己的“教”转移为学生的“学”，让学生从被动的“学”转变成学生主动的“学”。因此，英语教师在设计课堂教学过程时，要围绕每一堂课的教学目的，教学重难点