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论同伴教育在游泳教学中的价值 　　摘要：同伴教育是指在教学中默许学生相互合作的教学方式，采用多样化的教学方法确立学生的地位。游泳教学中应用同伴教学方式，有利于培养学生的团队意识和协作能力，可以实现对常规游泳的教学补充。为此，分析了同伴教育的价值和意义，并且阐述了同伴教育在高校游泳教学中的作用。目前，我国高校游泳教学缺乏实践，并且忽视同伴之间的配合，导致教学效率难以提高。研究这一问题将促进游泳教学的发展。 　　关键词：高校；同伴教育；游泳教学；价值 　　中图分类号：G4 　　文献标识码：A 　　传统的教学模式主要有两种，一种是集体教学，一种是一对一教学。两种均不是最好的教学方式，集体教学效果不理想，一对一教学浪费过多的时间。同伴教学在强调基本教学的基础上重视学生之间的相互沟通，相互帮助，使学生的游泳技能更容易形成。同时，该教学模式致力于为学生提供一个全新的学习环境，激发学生的学习兴趣，打破以往的教学模式。目前的游泳教学中尚未完全发挥同伴教学，要进一步的根据教学现状进行推广。 　　1同伴教育的内涵 　　所谓同伴教育就是注重与运动者同伴之间的配合与互相帮助。游泳教学中，同伴关系体现为相互之间对于对方游泳动作的纠正，形成一种良性竞争意识。研究表现，同伴教育对于学生时期的体育参与度，体能提高都具体积极作用。同伴教育对于教师教学具有一定的辅助作用，教师虽然具有多年教学经验，但是无法照顾到所有人，但在同伴教育中，同伴能够及时发现对方的问题，甚至可以指导其改掉这一毛病，从而减轻了教师的教学负担。同伴教育将同伴作为基础，建立一种公共学习、公共讨论的模式，具有同伴关系的学生一般为同龄人，在教学中不同的个体建立一?N人际关系，发挥各自不同的作用，使课堂游泳教育的作用得以扩展。与教师相比，学生与学生之间的交流也更加方便，通过同伴教育有助于学生技能的提高、人格的完善，因此各大高校在教学中开始采用。并且在兴趣上，同伴之间存在着共同点，可见发挥同伴效益，对于学生游泳的进步与提高具有推进作用。 　　2同伴教育在游泳教学中的体现 　　2.1同伴教育在游泳教学中的接近性 　　同伴之间往往具有相同的经历，形成相同的兴趣，这使得他们的交流过程十分顺畅。在学习中也会相互协调，互相指导，这种接近性减少了教学障碍，有助于课堂教学效率的提高。行为科学原理表明，信息的接受者与表达者之间具有共同的经历，则双方在面临问题时将会更容易一起努力。同伴教育正是利用了这一原理，学生之间具有接近性，在相互帮助和影响下，实现了共同进步，也保证了游泳学习的安全性。一些表现好的学生还可以在教学中起到带头作用，促进其他同伴积极学习，教师虽然具有多年经验，但是这一优势教师是不存在的。 　　2.2同伴教育在游泳教学中的参与性 　　同伴教育可以通过多种形式展示，如游戏、角色扮演以及小组之间互动等。同伴教育使得学生的参与度更高，每个学生都能发挥出独特的作用，在集体学习中获得乐趣。随着驾驭改革的进行，传统的教师主导教学方式已经不再适应学生的需求。而同伴教育作为体育教学中的重要表现形式之一，确立了学生的主体地位，并给予学生更多的思考空间，能够得到学生的认可，也能够提高教学效率。目前，高校游泳课正在逐步实现同伴教学，以提高学生的参与度，促进游泳教学的发展。 　　2.3同伴教育在游泳教学中的有效性 　　同伴教育导入教育实践凸显了学生在学习中的地位，也使得教学更加灵活。游泳需要大量的练习，被动接受显然不利于学生能力的提高。同伴教育从个体出发，尊重学生之间的不同，采用相互配合的方式，可以更准确的发现合作伙伴的问题，加深其学习印象，及时改正动作错误，并增强其对游泳的热爱之情。这一点不仅体现在知识的传授上，还体现在学生的学习态度上，尤其是游泳实践中，表现得更加积极。同伴教育应用于游泳教学不受时间、空间和人数的控制，使教学更加开放化和高效化。 　　3同伴教育在游泳教学中的价值 　　3.1有助于激发学生对游泳的兴趣 　　在同伴教育的基本要素中，我们了解其主要特征就是通过同伴之间的相互学习来完成教学目标。这种教学方式使得学生与教师之间的沟通增多，使学生的问题能够得到及时的解决。并且同伴之间可以起到互助的作用，同伴教育的接近性特征使其教学方式更加灵活，教学气氛更加优良，因此有助于学生学习兴趣的提高。基于同伴教育的现代游泳教学体现出了民主、平等的特征，无论是学生，还是教师，相互依赖都会使其兴趣高涨。同伴教育的具体应用还需要教师对学生的特点进行分析，做到正确分组，正确进行角色分配，并且要致力于培养学生的综合能力，尤其是体育精神，在角色扮演教学方式中，适当地改变学生的角色扮演能够达到这一目标。当然，同伴教育在我国高校游泳教学中的实施时间并不长，相关概念还很模糊，方法还未确定，因此还需要在体育改革过程