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提高物理教学成效探究与尝试 　　摘要在初中物理教学中,许多教师认为教学有效性没有达到自己预期的目标,出现这种状况的原因是多方面的,既有学生方面的因素,也有教师自身教学工作方面的缺陷。从学生方面来讲,进入初二年级才开始接触物理学科的学习,以前没有这方面的学习作为基础,学习难度较大,一些高年级学生夸大其词的宣传,无形中又增加了学生对物理学科学习的畏难情绪。从教师方面来讲,教育教学理念的陈旧、教学方法手段的落后,都造成了教学效率低下的现状。要想有效提高初中物理教学成效,教师就要针对初中物理教学实际,采取针对性措施,本文主要针对初中物理教学现状开展探究与论述。 　　关键词提高 教学 成效 　　中图分类号:G633.7文献标识码:A 　　 　　相对于传统初中物理教学,新课程理念对教学目标做出了详细的要求,不仅要完成物理基础知识的传授,还要培养学生的物理学习能力,培养物理情感,实现知识、能力以及情感的立体目标,教师在教学活动中要认真贯彻落实新课程理念的要求,将学生能力培养与教法创新有机结合起来,提高初中物理教学成效。 　　1 前移教学重心,培养良好预习能力 　　在初中教学中,许多教师在学生预习能力的培养方面没有引起足够的重视,学生很少有良好的预习习惯,有的学生甚至直到开始上课时才翻开教材,这样的教学模式一方面会浪费教学时间,将一些原本可以在课前运用预习手段解决的知识点放在了课堂教学之中,使原本就非常紧张的45分钟课堂教学时间,显得更加仓促,影响教学成效,另一方面缺乏了有效的课前预习,学生对将要学习的内容没有达到熟悉的程度,对于教师的教学活动顺利组织实施也产生了消极影响,因此,教师要在教学活动中将教学重心进行前移,培养学生良好的预习能力,为有效组织物理教学奠定坚实的基础。在初中物理预习能力培养方面,教师要注重培养学生“读、思、划、做、写”等方面的习惯与能力:“读”就是在课前认真阅读物理教材,先粗略对教材内容进行浏览,从整体上感知教材设计与编排的特点与要求,再进行细致深入的阅读,对照预习要求,认真研读教材中每一个知识点与重点词句,熟悉教材内容学习要求;“思”就是对照预习要求,认真思考教材中的探究性问题,要注重结合已有物理基础知识,独立开展思维活动,在需要的时候还可以借助于网络等手段,思考分析教材内容,对教材学习的重难点具有深刻的理解;“划”就是在预习过程中将自己认为应该着重强调的内容或是理解的重难点划下来,起到强调的作用;“做”就是在预习活动结束后,自己尝试将教材中的例题以及书后习题做一做,检查一下自己预习的初步成效,同时也发现自己在预习中存在的薄弱环节,强化学习的针对性;“记”就是将自己在学习中的一些心得体会写下来,长期积累总结,有助于帮助学生提高预习能力。 　　2 运用电教媒体,拓展课堂教学空间 　　在教育现代化发展迅速的今天,各种现代教学媒体已经逐步走进了初中教学课堂,得到了广泛运用,但是在物理教学中,有些教师还是存在着一些认识上的误区,认为在文科教学中应该多应用电教媒体,在理科教学中没有多大的使用价值,其实多媒体教学设备在理科教学中同样具有广阔的使用空间。在初中物理教学中运用多媒体教学设备,可以在激发学生学习兴趣、优化教学过程等方面发挥重要作用。一是可以有效激发学生学习兴趣。例如在教学“电磁波与现代通信”内容时,由于学生对这一抽象科学领域缺乏更多的直观感悟,教师在教学中会遇到一些阻力,有经验的教师在这一部分内容的教学过程中,将多媒体引入课堂,运用课件向学生简要介绍一些现代通信发展的概况,运用丰富的影音资料增强学生的直观感知,提高了对教学内容的认同程度,有效激发了学生的学习兴趣;二是可以有效辅助实现重点难点突破。在初中物理教学中,一些重难点教学,光靠教师的口头讲解或是画图示例,学生的抽象性还是比较强烈,难以有效理解与吸收,例如在电路内容的教学当中,学生对于稍微复杂一些的线路教学案例,理解起来就比较困难,教师在教学中通常会采取画图演示或是实验操作演示的方式进行突破,但是成效并不理想,对于班级中后层次的学生而言,电路图本身就是理解的难点,以难点突破难点,作用并不明显,实验操作演示比较麻烦,而且费时费力,还不具备举一反三的效果,有教师将线路运行制作成课件,让学生通过多媒体模拟演示,直观形象地掌握电路教学过程中的重难点,还可以迅速进行多种类似线路模拟,增强了学生的掌握程度。电教媒体在初中物理教学中的有效运用,可以帮助教师提高教学活动的趣味程度,有助于学生深刻掌握教学内容,优化教学过程。 　　3 强化实验教学,培养学生综合能力 　　物理学科是一门建立在实验基础上的学科,许多重要的知识点需要通过实验手段进行演示,帮助学生增强对物理规律定理的理解。在教学中,教师要充分发挥初中物理实验教学生动有趣的显著特点,为学生创造出生动活泼