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提高现代多媒体教学模式互动性研究与实践 　　摘要:本文在简述现代多媒体教学模式的优点与弱点的基础上,论述了将传统板书与现代多媒体教学模式相结合的交互式数字白板的特点及其在课堂教学中的应用。 　　关键词:多媒体教学模式 互动性 交互式数字白板 　　【中图分类号】G642.0【文献标识码】B 【文章编号】1009-9646(2009)06-0058-02 　　 　　1.概述 　　 　　传统的教学模式――板书加口述(Chalk and Talk,戏称为粉笔加口水),经历了漫长的历史,培育出多少代的莘莘学子。随着信息化视听(AV)技术的发展,运用电脑、投影、音响和集控技术的多媒体教学模式,以其信息量大,加上大量图片、幻灯、动画和影片的灵活应用,内容生动直观,因而受到师生的普遍欢迎,正获得高速的发展和一定程度的普及。但在应用一段时间和一片叫好声中,人们也在冷静反思,单纯的多媒体教学和传统板书相比,似乎总还是缺少了一些东西?概括起来,主要是缺少了“互动性”,缺少了教师和学生之间的互动交流。 　　 当前大多数的多媒体教室的配置方案都是以扩声系统加上投影机、实物展台、计算机等为主要设备。这样的方案能方便地将实物、视频、音频和计算机教学课件等教学内容呈现在学生面前,对提高教学效果起到很大作用。但这种方式往往容易形成学生听、教师讲的单一模式,缺乏教师的现场发挥和学生参与互动。教师课前准备好系统完整的教学课件,授课时安坐在电脑桌前,操纵鼠标、键盘、实物展台加上扩声设备,把准备好的素材按顺序进行“放映式”的播讲;加上缺乏一种类似板书形式的对授课内容随时加入必要的手写标示、批注、绘图和擦除等生动灵活的教学方式;教师根据课堂的动态可能还需要临时加插讲授内容,这在一般的多媒体教学模式中就较难实现。另一方面,学生也是只能端坐在自己坐位静听,难以在原位向教师发问或回答教师的提问,更无法通过黑板书写的方式来回答问题、参加讨论和表达自己的观点。正是这些因素,才使得广大教育工作者们对Chalk and Talk始终保留一份怀旧之情。 　　 　　2.从听觉和视觉两方面提高教学的“互动性” 　　 　　提高教学的“互动性”至少应包括听觉和视觉两方面的互动。听觉的互动比较简单,只要教师有意识地安排学生提问和课堂讨论的教学环节,有条件的单位还配置一个或多个无线话筒甚至配置类似会议系统的多话筒设备,达到更生动活泼的教学氛围。至于视觉的互动就相对比较困难。作为一种折衷的办法,目前仍有许多学校的多媒体电教室往往是建成传统黑板与投影屏幕并列的模式。以广州市新近建设规模宏大的“广州大学城”为例,8所大学数量众多的多媒体教室,普遍都采用黑板与投影幕共存,形成“传统”与“现代” 同台演出的景观。而且许多学校的教学领导部门要求并鼓励任课教师在充分运用好多媒体电脑课件的同时,穿插部份板书内容,离开坐席,结合肢体语言,边书写边讲演,并利用黑板加强与学生的互动。实践证明,这种方式对提高课堂教学的灵活性和互动性确有一定成效。但带来粉笔灰对师生健康影响的老问题的同时,还增加了粉笔灰对多媒体教学设备的污染和损坏的新问题。 　　近年出现的“互动式数字白板”,使人们看到了解决上述矛盾的一条出路。 　　“交互式数字白板”是由早期的“复印白板”和“电子白板”技术发展起来的。复印白板用专用“笔”书写后即可将书写内容复印出一页页文字资料,分发给听讲者。在欧美发达国家的大学课堂曾一度流行,教师下课时即把复印好的板书内容一一分发给学生。但在国内复印白板使用不多,一个原因是资金问题,另一原因是教师们普遍认为这会“养懒”学生不愿记笔记。 　　随后发展的电子白板则是一种单纯的视频输入设备,使用专门的“笔”在上面写字或画图,即能通过与之连接的投影机在大屏幕上显示出来。这种白板价格昂贵〔2万元左右〕,但仅起一块手写输入板的作用,用于学校不多,仅见于高档酒店的多功能厅、大企业的董事会议室和某些政府机构的高层会议室。 　　现代的交互式数字白板IDB(Interactive Digital Board,亦称为交互式数字平台或互动式数字黑板Interactive Digital Blackboard)则是一种集投影、触摸屏、遥控、计算机和无线通信技术于一身的新型视频输入兼视频输出和视频显示设备。 　　 　　3.IDB的基本功能 　　 　　目前已有多个国内外品牌的IDB投放市场,各有特点,但一般都具备近似的功能,如: 　　3.1 手写输入:智能识别手指/手掌等不同触摸操作方式,可实现手写绘图/标注、黑板/白板、Office文档操作、桌面录像/回放、打印和文件共享等功能。 　　3.2 可在PC桌面(背景RGB图像)上,以窗口方式,任意叠加显示一路RGB或VIDEO图像。并可在定格或活动的RGB或