提高班级活动有效性.docVIP

提高班级活动有效性 　　班级活动是为达到某种目的而采取的行为，可是在众多的班级活动中，不乏应付检查、完成任务而开展的观摩式、表演式活动，这些活动劳心劳力，却收效甚微。提高班级活动效益，应理念为先，身体力行，才能对学生身心健康成长起到积极有效的作用。 　　 　　一、活动目标由单一走向多元 　　 　　一个活动往往指向某个主题，具有单一性，如果活动目标也单一化，那么班主任就只能整天围着活动转。老师不是神，精力是有限的，把有限的精力投入到无限的学生发展中。活动的目标设置应该多元化，从认知、情感、能力等方面考虑，并且要摒弃纸上谈兵的陋习，把目标落实到具体活动中。 　　一次，我班学生到综合实践活动基地参加活动，内容之一是插花。设定这个活动的目标如果是仅仅停留在“获得相关插花常识与技能”，无疑是低效的，那么如何发挥活动的最大效益呢？纵观整个活动过程，要先乘车，然后活动，在活动中还要吃自备的午餐。锁定了行程，我心里有了底，于是把活动目标定为：（1）对花卉有所了解，获得插花常识，掌握基本技能。（2）提高学生的安全意识，培养文明的行为习惯。（3）挖掘人文意识，培养美德。活动前大家对准备工作、文明礼仪进行了交流，提出了许多注意点，活动结束后继续组织学生讨论。 　　我先开问：“看着亲手制作的一盆盆插花，你准备怎么处理呢？” 　　生1：“我想把它带回家，给它浇水，好好的护养。” 　　师：“真是一个有心人！这是珍惜劳动成果的表现。可是，每六人只有一盆花啊！” 　　生2：“我就让给别人。” 　　师：“你的谦让让我感受到你美的心灵，我想你会是一个受人欢迎的好孩子。” 　　生3：“我想把这盆花送给您，还想送给周老师、陈老师，祝你们永远年轻漂亮！” 　　师：“你真是个尊敬老师的好孩子，我太感动了！也代表两位老师谢谢你。” 　　也许是受了同学的启发，有学生站起来说：“我想把花送给教过我们的老师，祝他们身体健康。”“我想送给爸爸妈妈，让他们看看我的学习成果！” 　　…… 　　至此，学生不但学会了插花，还收获了美德，学会了关怀、谦让……一场别开生面的班级活动，源于活动开始前设置的多元目标。多元目标的设置，可以在有限的活动中让学生获得更多的收益，我们要养成挖掘多种可教育因素的习惯。 　　 　　二、活动内容从表面走向深入 　　 　　活动多了，老师疲于应付，自然会走马观花，搞形式主义。有时为了扩大活动影响力，大张旗鼓地张贴标语，反复地排练节目，大肆渲染氛围，表面上看轰轰烈烈，其实是在作秀，这些活动是在浪费时间与精力。搞活动要让学生体验更多，收获更丰，就应该少一些浮躁，多一些沉稳，少一些夸张，多一些现实，少一些表面，多一些内在。 　　为了让孩子做一个有爱心的人，学会关心父母，体贴父母，我曾带领孩子搞过一个系列活动，主题是“奏响爱的旋律”，活动内容如下： 　　（1）游戏激情 　　游戏一：默契考验。 　　游戏二：认手。 　　（2）走近父母 　　A．采访爸爸妈妈，看看他们为自己的成长付出了些什么。（了解自己出生前、婴儿时的状况） 　　B．翻开珍藏的相册，回忆一幕幕难忘的经历，向大家讲述照片里的动人故事。 　　C．仔细观察并记录爸爸妈妈一天的生活。 　　（3）体验艰辛 　　A．“护球行动”，感受妈妈十月怀胎时的痛苦。 　　B．利用周末的时间，晚上通过闹钟把自己叫醒，感受爸爸妈妈每天要从睡梦中惊醒，为自己换尿布、喂奶的滋味。 　　C．跟着爸爸妈妈去上班。选取典型场景，拍下照片，或将爸爸妈妈的工作以诗歌的形式写出来，向大家介绍。 　　（4）感恩亲情 　　用自己的行动来感谢爸爸妈妈这些年来对我们付出的爱。 　　A．回家后给爸爸妈妈倒开水、按摩，做一些简单的家务劳动。 　　B．生病时，陪他们聊天解闷，并学会照顾。 　　C．烦恼时，讲笑话逗爸爸妈妈开心。 　　D．休息时，爸爸妈妈累了，给他们表演节目。 　　通过生活点滴，步步设营，层层递进，学生受益匪浅，终身难忘。班级活动不是要比排场，讲体面，而是要注重内涵，让学生实实在在地感悟，真真切切地体验。像这样融入生活的系列活动，其操作灵活，方便易行，效果同样能经久不衰。 　　 　　三、活动效果从短效走向长效 　　 　　通常，班主任对活动过程的设计非常认真，但对活动效果却不太注重，而这恰恰是整个活动设计中不可缺少的重要环节。 　　有一年，我接的新班在学习习惯上存在明显缺陷，上课不会听讲、不爱思考，读书破句、漏句，作业漏做、粗心等现象十分厉害，并严重影响了学习。教师苦口婆心教育、精心设计课堂教学，但效果不大。于是我在班内创设一个“星星擂台”的比赛活动，不论语文、数学还是英语作业，满十个“优”贴一颗星。每月根据学生的行为习惯，发现问题，提出目标。一个月后做得好的贴上一