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提高生物复习效率探究 　　随着高考的改革及高校录取政策的变化，高三选读理科的学生逐渐增多，但在普通中学，所选读理科的学生很大一部分基础相对较差，底子较薄，如何将这部分学生的成绩赶上去，使他们在高考中考出好成绩？提高生物课的复习效率就显得尤为重要了。实践证明，构建知识网络，选准例题，分层教学，充分调动学生的积极性，利用多媒体辅助教学等能有效地提高复习的效率。 　　一、知识网络系统化 　　 进入高三的复习阶段，其重要目的是让学生牢固掌握基础知识，将各知识点紧密联系起来，熟练地运用基础知识去解答问题。要做到这一点，在复习时构建系统的知识网络，使学生对各知识点有全面的了解，由点到面，点面结合，就能很好地加强学生对系统知识的理解。基础知识落实好了，还要将知识迁移到生产生活中去，与实践相结合，理论联系实际，引导学生有根据地分析问题，开拓创新，这对提高解题能力有很大的帮助。如在复习“植物的个体发育”这一节内容时，构建如下的知识网络： 　　用填空的形式，唤起学生的记忆，将植物个体发育中胚的发育和胚乳的发育过程有序地呈现出来，引导他们回忆花的结构、子房到形成果实的各部分发育的情况，并根据受精作用的特点写出胚和胚乳的基因型，逐层深入，从基础向能力不断提升。从网络上还可以联想到植物的胚后发育，重现植物从幼苗到成体的发育过程，使学生对植物个体发育有一个全面的认识，在脑海中留下深刻的印象。利用染色体数目的变化把配子(精子，卵细胞，极核)形成、受精作用、有丝分裂等知识导了出来，与植物个体发育产生进一步的联系，从而为掌握更广泛的知识提供了一个主线，使知识点融会贯通，加深理解，极为有利地提高复习效率。 　　二、运用多媒体教学使知识直观化 　　教育学、心理学研究表明：生动形象的动态画面能更深刻地刺激人的大脑皮层细胞，在语言中枢留下深刻的印象，所产生的第二信号系统有利于人的抽象的语言能力和逻辑思维能力的培养。复习过程中难免会遇到一些抽象的内容，如何在短短的时间里将抽象化为具体，使学生能顺利快速的理解这部分知识?多媒体可辅助完成该任务。如在复习“尿的形成”这部分知识时，可制作动画进行多媒体教学。利用F1ash绘好肾单位(肾小球、肾小囊、肾小管)的图形，肾动脉与入球小动脉连接，肾静脉与肾小管周围的毛细血管连通，制作流动血液(动脉血用红色，静脉血用蓝色)，血液中画有葡萄糖、无机盐、蛋白质、尿素等分子，在血液流经肾小球时，动画显示有一部分葡萄糖、无机盐、尿素等分子从肾小球中滤出到肾小囊中，而大分子蛋白质、红细胞则不能滤过。直观地看到原尿的形成，能清楚的分析血浆与原尿的成分。演示肾小管将全部的葡萄糖、大部分的水、部分无机盐等物质重吸收到其周围的毛细血管内，而尿素不被重吸收，让学生直观地看到终尿的形成过程，分析终尿与原尿成分的区别。通过动画，学生可清晰地了解血液在肾单位中的流动情况以及尿液的生成过程，高效轻松地完成该部分知识的复习。又如复习有丝分裂的实验时，用录像展示显微镜的使用方法，并可进行有选择性的多次重复，让学生充分了解显微镜的使用过程，既达到复习实验的目的，又可避免实验操作的繁锁过程，为复习赢得了宝贵的时间。观察有丝分裂的过程时，用动画模拟实验，使染色体的变化过程由实验中的静态转化为屏幕上的动态，由显微镜中模糊的影子变为电脑上清晰的图像，大大加深了学生对知识的直观理解，即使是以前实验操作时无法观察到染色体的学生也同样可以清晰地感受到染色体的变化过程，有利于学生形象地理解实验过程，并可清楚的看到染色体、DNA在各个时期的变化，对于有关染色体、DNA、姐妹染色单体的数目计算有很大的帮助。通过多媒体来进行复习，使抽象变形象，复杂化简单，模糊变清晰，学生就可在短期内牢固掌握重点、难点了。 　　三、因材施教，分层辅导 　　在一个班中的学生认知水平不同，知识的掌握程度就肯定有分层现象，如何能在复习中让层次低的学生掌握最基础的知识，而又不会令层次高的学生感到厌烦?要解决这个问题，利用分层辅导，因材施教，是提高复习效率的一种可取方法。按学生的基础，将他们从高到低分为A、B、C三个类型。在阅读书本时指导A类学生如何将基础知识与实际问题联系起来，提高解决问题的能力；要求B类学生能识别―些与书本有关的内容，能解决一些简单的问题；C类学生能识记书本的内容就可以了。在习题训练时，教师要对同―知识点给出三类不同程度的题型，让A类学生对知识有足够的钻研空间，让B类学生向A类学生走近，让C类学生学得有信心，逐步积累基础知识。在同一道题中，要求三类学生的掌握程度也不同，A类学生要向纵深迈进，做到触类旁通，C类学生善于放弃―些难度太大的问题，旨在扎实基础。教师通过抓两头促中间，学生就会各得其所，共同进步。 　　四、运用对比教学，加深学生记忆 　　有比较，才有鉴别，才有进步，才能发