让爱在尊重中升华.docVIP

让爱在尊重中升华 　　摘 要：爱是道，尊重是术。唯有以尊重之术，才能让爱住进学生心里，洒向每一个学生，陪伴学生健康成长，爱亦生机盎然。尊重之术让爱之道落地生根发芽，茁壮成长。 　　关键词：尊重；平等；欣赏；倾听 　　伟大的人民教育家陶行知先生以“我捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之忱，矢志不渝地探寻中国教育的新道路，一生都熔铸在对学生浓浓的爱中。在庆祝第三十个教师节时，习总书记说：“爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。”爱是教育的出发点，是教育的灵魂，是教育的道。 　　“爱在心头口难开”，如何化心中之爱为言中有爱，行中有爱，让学生实实在在地体会老师的爱意呢？使得教育之“爱”不再肤浅，不再是出于自己的需要而非学生所需要的，甚至“以爱的名义伤害学生”呢？先生“四块糖”的故事告诉我们，教育除了要有“爱”之道，还要有“爱”之术。而教育“爱”之术，最重要的是对学生的尊重，把学生视为与自己平等的、独立的个体，了解学生、理解学生、相信学生、宽容学生，不强迫学生、不压制学生。 　　一、 尊重，让爱住进学生心里 　　老师教育学生时要做到有的放矢，才能事半功倍，达到预想的教育效果。这要求老师必须深入地了解学生的思想状况，言辞神情都能让学生感受到老师的爱，走进学生的心里，触动学生的心灵。尊重学生，把学生看作与自己地位完全平等的人，学生才能体会到人与人之间的平等，感受到自己被尊重，从而接受老师，信任老师，需要老师，在自己的心窝留下一角给老师。 　　案例一：有一个年轻老师，工作很勤力，作为班主任，她总是早到迟走，一心都扑在班上。但学生并不喜欢这个班主任，有时甚至与她对着干，专门找事与她闹。开始时，我们很不理解，后来留意到，她责任心、好胜心强，眼里容不下沙子，学生发生事情，不问青红皂白，总是一顿大骂，学生被骂得狗血淋头，也不能解释一下。更让人吃惊的是，她教育学生时，居然让学生蹲在她面前，自己坐着，高高在上。 　　案例二：有个老师说学生现在的学生越来越没礼貌了，见面也不打招呼，这令我十分纳闷。平时我们非常强调礼貌教育，也觉得学生挺有礼貌的，走在校园里，总能听到学生亲切地问好。带着疑惑我开始留心该老师与学生见面的情景，学生主动问好时，他趾高气扬地从学生面前走过，目不斜视，既不说回话，也不点头，好像学生是透明的一样。 　　以上两个案例中的老师没有得到学生的认可，学生没有接受他们，很明显是他们没有平等地尊重学生。新型的师生关系是建立在民主平等的基础上，师生之间人格平等、互相尊重、互相学习，学生和教师都是平等意义上的“人”。 　　有经验的老师在教育学生时，如果是在教室外，一般是师生面对面站着，如果是在办公室，就让学生坐在自己的对面，这样会给学生一种平等的感觉，学生也愿意跟老师谈心，接受老师的建议。有爱心的老师，懂得平等的道理，会积极地向学生回礼，甚至会主动向学生问好，自然就会有更多的学生向他问好，师生关系自然融洽了。尊重，会让爱走?M学生的心里。 　　二、 尊重，让爱洒向每一个学生 　　法国著名雕塑家罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”由于心智的不够成熟和社会阅历的不足，在学生成长过程中，对社会的认知，会出现“成长性”的不足或者“幼稚”，甚至是一些我们觉得“不可理喻”的行为，这都是正常现象。老师应该学会以尊重、平等的姿态对待学生，用欣赏的眼光发现他们的可爱之处和闪光点，尽量给予鼓励和表扬；而不是只看到学生的不足处，并时时借此说事。在教育学生时，不要把学生的错误与学生的人品人格混为一谈；更不要因为学生犯了几次错误就据此对这个学生下结论、贴标签；甚至不给学生说话的机会，不给学生申辩的机会。 　　最容易被忽视的群体是后进生，有意或无意间都会更加苛刻要求后进生，眼中只有后进生的缺点。虽然后进生缺点很多，但他们身上也一定存在着“闪光点”。如果只看到他们的缺点而看不到“闪光点”，会使其产生自卑和逆反心理，不利于做转化工作，影响班级整体素质的提升。平等地对待和尊重后进生，处处留心他们的“闪光点”，会让他们重新认识自己，重塑自己。爱就会在后进生的心中生根发芽。 　　前段时间网上有一段经典话语： 　　每个孩子都是一颗种子，只不过每个人的花期不同。有的花，一开始就灿烂绽放；有的花，需要漫长的等待……相信是花都有自己的花期，细心地呵护自己的花慢慢地看着长大，陪着他沐浴阳光风雨，这何尝不是一种幸福。相信孩子，静等花开。 　　这是写给家长的一段话，又何尝不是写给我们老师的呢？越是爱学生对学生负责任的老师越是批评教育学生，只是有时候方式不太适合而已。而尊重能使老师相信学生、包容学生，平等地对待每一个学生，把爱洒爱每一个学生。 　　三、 尊重，让爱陪伴学生健康成长 　　近日，中日两国两位教育家顾明远和佐藤学进行了一场题为《从教到学：学校需要