按摩手法训练探究.docVIP

按摩手法训练探究 　　摘　要　按摩手法的训练是我校教学中的一个重要环节，是掌握推拿技术，运用推拿技术治疗疾病、保健身体的关键所在，通过问题的提出，从深化课程设置和课堂教学改革着手，多形式、多途径开展推拿技能训练，以达到提高推拿技能的目的，切实提高我校职业教育教学质量。 　　关键词　按摩手法　训练 　　我校的盲人推拿中专班创建于1959年，随着办学规模的不断扩大。1994年经市政府批准并正式挂牌为乌鲁木齐推拿职业学校。目前中专班面向全疆招生，生源来自全疆各地，即有盲人也有明眼生。推拿专业是中专班的主专业。在几十年的专业课教学中我校已根据市场的需求基本形成了一套独特的教育教学模式。取得了较好的效果。由于推拿是一门专业技术性较强的专业。教师们在课堂上努力实践着，针对学生进入实习或工作后在技能方面所存在的问题．我校职业教育研究小组申报了市十一五课题《关于提高推拿职业学校学生操作技能对策的研究》作为子课题《多途径开展技能训练实践与探索》我们从多个角度进行探究。切实以多形式、多渠道提高技能，解决部分学生推拿技能不过关的症结，就如何提高学生的技能谈谈我们的做法。 　　 　　1提出问题的背景 　　 　　学生的需求，市场的要求，永远是我们探索和研究的方向。关于推拿技能训练中存在的问题，我们进行了专项问卷调查内容的设计。在中专班各年级里，对100余名学生作了有关专业课学习的问卷调查，通过分析问卷，我们了解到有62％的学生练习手法的积极性很高。有98％的学生希望不断提高手法。但也有67％的同学认为仅用课堂时间练习手法是远远不够的。有81％的同学希望利用第二课堂时间练习手法。有75％的学生从来没有参加过社会实践活动，但有90％的同学渴望多参加社会实践活动，以此来提高操作技能，有81％的同学表示愿意参加校内组织手法比赛活动。从以上结果分析：①课堂教学远远不能满足学生技能训练的要求。②同学们对自己现有掌握的手法并不满意。③绝大多数学生对组织各种活动很感兴趣。④学生愿意参加课堂外的各项活动来提高技能。 　　通过分析我们感受到推拿专业的技能提高仅仅着眼于课堂的几十分钟是不够的，应该把实训放到小课堂以外的大课堂中去，融入到学校的组织，社会的参与中去，呈现出无处不练，处处练的景象。为此在我校领导的倡导下，结合多年教学工作的实践，针对如何加强学生动手能力的培养，提出了改革举措。 　　 　　2我们的探究及做法 　　 　　2．1优化课程设置、课堂教学质量要求进一步提高 　　2．1．1调整课程设置，加大实训课时：多年来我校中等职业教育均为健盲合班，在教学中健盲合班有弊有利，互帮互学是此班的优势，但采用相同的课程设置。不论是对盲生还是对明眼生都是不够合理的，盲生需要更长的时间由教师手把手的教与学，而明眼生则可通过视觉观察和模仿。在较短的时间内掌握手法。因此，应根据生源的实际做必要的课程设置调整。并突出实训和实践的内容和机会。我们在2004年《乌鲁木齐推拿职业学校职业中专班课程设置的研究》成功探究的基础上，加大了实训课时的比例。2005年提出了课程设置调整为健全生中专文化课与专业课程比例4：6，其中专业课中技能与理论的比例为2．8：3．2；盲生文化课与专业课程比例2．8：7．2，专业课中技能与理论的比例为3．83：6．17。做到了切实加大专业课比例，注重专业课的技能比例，以重实践操作取代满堂灌的授课方法，强调在动中学，在实践中领悟理论知识，充分的将理论与实践相结合。这与国家职业教育发展的要求统一了起来。现在2006年课程设置方案的实施，已初见成效。 　　2．1．2课堂教学模式的转变：经过课程设置的调整后，学校技能课的教学遵循突出训练，师生互动贯穿始终，将理论知识点点滴滴的分散在具体的动手实践中，较以前重理论轻实践，两者结合不密切的现象有了明显改观。 　　技能课教学，学生主要经过五个过程：(1)在推拿理论的基础上简明扼要的搞清理论知识，(2)自体练习，(3)同学间互相练习，(4)将单个的手法组编成适宜的套路练习，(5)自由练习阶段。针对手法技能教学，我们编写了技能教学指导大纲，制定了教学规范，确定了课堂常规，设计了学生填写技能操作的实验报告，具体明确了健盲搭配学生小组，在练习中学生的自主意识也得到了提高。 　　 　　2．2校内实训 　　2．2．1利用课外课堂以外时间加强实训：凡是校内第二课堂时间或下午的课余时间，指定推拿教师轮流进行巡回辅导。由统一组织做到分散练习和个别指导，采取形式多样的形式，操作室灵活开放，随时为学生提供练习的场所和技能的指导。 　　2．2．2激发学生的热情，营造练习的的氛围：我们在每学期开展了班内，或班与班之间，和全校范围内的手法演示赛、专业知识竞赛等活动，创造了以赛带练的良好氛围。同时提高了学生的组织能力，加强了