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提高独立学院中文专业就业力途径研究 　　摘 要：在全国大学生就业难的大背景下，独立学院汉语言文学专业只有寻求适应自己发展的3+1人才培养模式（3是前三年学习专业理论课程，1是大四一年专业见习、毕业实习和撰写毕业论文），明确应用型人才的内涵，创新课程体系设置，突出培养学生创新意识和实践能力，让学生在竞争激烈的就业市场脱颖而出。 　　关键词：培养目标 3+1 培养模式 就业力 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）06-0061-02 　　随着整个社会就业形势的日趋严峻，中文专业学生面临着很大的就业压力。而独立学院的中文专业和其他高校的中文专业有一定的差距，师资力量比较薄弱，这样的情况下，独立学院如何提高学生的综合素质和专业技能，让学生在就业市场上有较强的竞争优势是独立学院中文专业工作中的重中之重。 　　一、明确独立学院汉语言文学专业的人才培养目标的定位 　　2003年，教育部《关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见》明确指出，“独立学院的专业设置，应主要面向地方和区域社会、经济发展的需要。特别是要努力创造条件加快发展社会和人力资源市场急需的短线专业”。这项规定，要求独立学院主要培养服务地方经济的人才，也相应的对独立学院的人才培养目标有了一个明确的界定，就是培养适应社会经济发展需要的高级应用型人才。独立学院汉语言文学专业只有培养与市场接轨，有较强的就业力，能够胜任工作岗位的需要的应用型人才才能有自己的生存空间。 　　笔者于2010 年对新乡地区的132家用人单位进行问卷调查显示， 用人单位最看重大学生以下10 个方面的能力：学习能力、适应能力、业务操作能力、敬业精神、实践经历、专业水平、团队合作能力、组织管理能力、沟通能力和创新创业能力。独立学院中文专业的学生应具备的核心竞争力就是具有较高的人文素养，具有积极向上乐观的精神风貌，具有较强的口头表达和文字处理能力，拥有熟练的计算机办公技能和业务操作能力。这样他们才能在激烈的竞争市场上有较强的竞争优势。 　　独立学院中文专业要培养的应用型人才总体目标是“厚基础、宽专业、能力强、有专长”。具体目标是培养具有汉语言文学基本理论和基本知识，有较好的写作能力，和较强的师范性技能和授课能力，并以此为基础，系统掌握各种应用文的写作能力，对外汉语教学能力、新闻采编能力，同时培养使用于企事业单位、党政机关、初高中学校语文教学、对外汉语教学、秘书、公共关系、管理、新闻编辑、宣传、广告策划等工作的德、智、体、美、技全面发展的具有较强的创新能力和实践能力的应用型高级人才。 　　二、调整课程设置，采取3+1人才培养模式 　　为真正有效地切实提高学生的创新意识和实践能力，改变现在独立学院中文专业视野窄、教学内容老化、重理论、轻应用，重知识的传授、轻能力培养的现状，我们必须改变传统的课程体系设置。我们根据独立学院实施学分制教学运行和管理模式实行以“市场为导向，以能力为核心”的指导原则，采取“平台”加“模块”的“3+1”育人模式。3就是前三年把所有专业理论课学完，1是大四年一年的时间不开设理论课程，让学生到中小学、事企业单位、行政管理部门、期刊杂志社、新闻宣传类部门进行顶岗实习和毕业实习，这样在充足的一年时间内培养学生的沟通交流能力、分析问题和解决、处理问题的能力，提高学生综合素养和就业力。 　　三、 实现3+1人才培养模式的有效方法 　　1.改变传统的教学方法 　　独立学院中文专业的课程教学，大部分是满堂灌的形式，这样给学生独立思考的空间比较小，学生所学的知识不能学以致用。中文专业教师应采取启发式教学和提问式教学，给学生留有一定的思考空间，让他们在课堂上不仅能学到知识，还能学到学习的方法、分析问题和解决问题的能力。比如《现代汉语》课教学采取“讲和做”相结合的方式，教师把书本上的理论讲清楚，找一些相关的习题让学生做，在学生做得过程中，教师结合理论给学生讲解，这样学生就能够对理论知识有一个比较清晰而全面的认识。 　　2.改变传统的学业评价方法 　　独立学院绝大多数学校的考试分为考查课和考试课。考查课主要考查方式是教师布置一篇与所学内容相关的小论文。学生由于不太重视，论文中的内容96%都是抄袭来的，这种评价方法不能有效提高学生的自主动手能力。考试课的考查方式主要采取教师出试卷考试，试卷内容大部分是书的知识点，这就导致了学生平时不重视学习，考试之前临时抱佛脚，死记硬背，等到考试结束时，把所学所记的知识点全部还给了老师。独立学院中文专业的考核方式可根据课程性质不同，采取灵活的考核方式：文学类课程可让学生根据自己所学文学理论知识，撰写一篇文学评论文章，或让学生自己创作；写作类课程让学生平时每周写两篇文章，期末的时候全部交上来