提高留学生医学生物化学教学质量实践与探索.docVIP

提高留学生医学生物化学教学质量实践与探索 　　摘要：通过总结多年来留学生医学生物化学的教学实践，就留学生教学中的师资队伍建设、教学方法改进、实验教学和考试改革等问题进行分析，提出解决方案，为今后有效的提高留学生教学质量提供参考。 　　关键词：留学生；医学生物化学；教学质量；教学方法 　　中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）07-0127-02 　　随着国际交流的不断扩大和我国医学事业的不断进步，来华学习医学的外国留学生日益增多，医学专业已成为除汉语之外留学生人数最多的学科[1]。如何做好留学生教育成为当前我们必须解决的当务之急，其教学模式、教学方法及教学手段等问题都具有极大的探索价值。新疆地理位置与巴基斯坦、印度等国家邻近，在此聚居的少数民族生活习惯也与这些国家的学生相适应，因此越来越多的巴基斯坦和印度的学生选择到新疆留学[2]，我校医学院从2003年开始招收巴基斯坦留学生，到目前为止已经开展了11年的留学生教学工作，生源也扩展到印度、孟加拉、尼泊尔等国家，已有了多年的办学经验。留学生教育的发展使我们受益良多，不但加强了和这些国家的友谊，而且为我校形成一个多元文化相互交融、相互学习、相互借鉴的文化环境提供了良好条件。生物化学作为医学基础课程是留学生的必修课，我们在留学生全英语教学的过程中，对留学生教学质量的提高积累了一定的经验，总结和探讨如下。 　　一、加强师资队伍建设，提高教师英语水平 　　教师是教学活动的主导，是提高教学质量的关键，师资质量的好坏直接影响着教学水平。因此给留学生授课的教师必须具备良好的英语素质，能讲流利的口语，并能采用有效的教学方法传授知识[3]。 　　我教研室参与授课的教师最少具有硕士学位，大部分都获得了博士学位，并且很多老师还有出国交流的经历，都能正常上课。但在授课过程中也遇到了一些特殊的问题，比如由于国家的背景不同以及受母语的影响，学生发音都带有一定的口音，“印巴式发音”需要老师去适应，否则交流中不能在短时间内正确地理解学生的意思。这一问题在上课的过程中尤为明显，留学生会在教学过程中随时打断教师的讲解，当场提问，教师必须当场作答，只有正确地领悟学生的意思，才能正确地分析和解答；另外，教师有时候会因为专业词汇的生疏而出现照读幻灯片的情况，没有用自己的语言去组织讲解知识，久而久之会使留学生产生枯燥乏味的感觉，对上课失去兴趣。这些问题归根结底是由于教师的英语水平尤其是口语水平不足导致的。 　　为解决以上问题，我们也采取了相应的措施，如：（1）组织教师参加我校的教师外语提高班，在专业的外籍教师的指导下，进一步加强外语交流能力的训练。（2）聘请外籍教师（巴基斯坦）参与授课、听课和集体备课等不同教学过程，提出教学中的问题，纠正教师常犯的错误并指出被忽略的细节，同时帮助找出最易于学生接受的讲解方式和方法。（3）通过课外活动加强教师与留学生的交流，比如在留学生的节日组织师生联谊活动、组织师生联合文艺汇演、举办运动会等，在活动中加强了教师对留学生生活习惯的了解，同时也适应了发音。（4）新参加留学生授课的老师，要进行严格的试讲和考核过程，才能正式给留学生授课。通过多方面的努力，教师的口语水平有了一定的改善，教学效果也得到了外籍教师的肯定。 　　二、改进教学方法，提高教学质量 　　大多数留学生都受到西方教育模式的影响，对于较感兴趣的科目学习主动性较强，而不感兴趣的或是内容枯燥的科目，他们通常积极性不高。因此对于留学生教学，不能采用国内的灌输式教学的方式，要合理地改进教学方法，引起学生的兴趣，活跃课堂气氛[4]。 　　（一）合理选取教材 　　教材是实现培养目标，传授课程内容的工具。应该根据留学生的特点和今后的需求，选择合适的教材。我们在最初的授课过程中并未统一教材，很多学生是从自己国家购买的书籍，虽然都是生物化学的英文教材，但版本的种类很多，内容和顺序都不尽相同，这给上课带来了一定的困难。我们将学生购买的书籍全部收集上来进行比较，并结合巴基斯坦医师资格证考试用书，最终将上课用书统一为巴基斯坦出版的由Richard A.Harvey博士主编的教材《Lippincott’s Illustrated Reviews：Biochemistry》，同时参考Lehninger的《PRINCIPLES OF BIOCHEMISTR》开展教学。统一了教材之后，大大减少了学生记笔记的时间，并提高了其听课的效率。 　　（二）在多媒体教学中充分利用网络资源 　　多媒体辅助教学现已经被广泛地应用于授课过程中，留学生教学在很大程度上可以采用丰富的多媒体教学素材来改善教学效果。一些精美的动画可以化抽象为具体，变复杂为简明，达到图文声像并茂、形象逼真的效果，给人以直观感受，可以