探析现代教育技术在小学高段数学教学中应用策略.docVIP

探析现代教育技术在小学高段数学教学中应用策略 　　摘 要 现代教育技术是一种将现代教育理论和现代信息技术运用于教学实践过程中新型教学方式。小学高段的数学教学内容逐渐开始出现丰富、复杂、抽象的数学理论知识，将现代教育技术融入小学高段的数学教学中，能够极大地激发小学生的学习兴趣，提高课堂质量效率，达成知识传授和技能运用的教学目标。基于此，本文总结分析了现代教育技术在小学高段数学教学中的应用实践现状，并对此提出了建设性的教学策略，希望对当前我国小学数学的教育教学提供一定参考价值。 　　关键词 现代教育技术 小学高段数学 教学策略 　　随着社会经济和科技的不断发展，人们的生产生活对于“教育”的要求也随之不断提高，教育教学必须做出与时俱进的改革创新实践，以符合时代发展的要求和满足社会生产的需要。将现代教育技术与小学高段数学的教育教学结合起来，就是当前小学教学改革实践的方向和目标之一，先进的教学理念和信息技术给教师提供了丰富的教学手段和教学资源的选择、多样的教学方法能够极大的提高学生的学习兴趣，从而充分发挥出学生自身内在的学习能力，有助于形成以学生为主体、教师为主导的健康教学课堂。总而言之，将现代教学技术与教育教学实践结合起来是当前教育势在必行的现实。 　　1现代教育技术在小学高段数学教学中的应用现状分析 　　通过翻阅大量文献资料和教学调研的问卷报告得知，将现代教育技术应用到小学课堂教学之中，能够充分调动学生的学习积极性，提高师生之间的互动交流频率，从而极大的提高课堂效率。然而，由于部分教师对于现代教育技术的运用与教学目标之间的平衡点把握不准，产生了一些华而不实的问题，具体如下： 　　1.1情境导入过分渲染，教学主题冲淡 　　信息技术的飞速发展和成熟，给当前的小学数学教学提供了丰富多彩的现代教育技术选择，尤其是在课前导入部分，存在着许多装饰性的、乱花迷眼的情境创设。这种教学导入方式容易致使学生的注意力全部被花哨的图片、动画、文字所吸引，从而使得教学主题被冲淡了，不仅达不到课堂教学的目标，也极不利于学生思维能力的成长和发展。 　　1.2教学设计喧宾夺主，学生被动接受 　　新课标明确要求了教师应营造以学生为主体的教学课堂，然而在充满现代教育技术的小学数学教学实践中，信息技术装点的教学课件成为了课堂的主体，教师成为了教学设计的奴隶，学生的主体性被强占了。这种教学设计的实践课堂中，学生一味的被动接受知识，学习动力、学习积极性以及自主学习和思维的能力都会被大大减弱，从而严重影响了教学质量效果。 　　1.3教学课件替代板书，课堂生成忽视 　　现代将教育技术的特点是高效、快捷，例如教师能够利用多媒体课件提前准备好教学过程中的板书、图形，从而加快了课堂的节奏、扩充了教学内容，极大地提高了教学效率。然而若过分依赖现代教育技术，产生屏显完全代替板书的教学现象，就会导致课堂机械化，学生被动的接受“机灌”，课堂生成被忽视掉了，从而极大的影响了学生对知识的整体感知与理解，阻碍了教学目标的实现。 　　2现代教育技术在小学高段数学教学中的应用策略分析 　　现代教育技术主要是随着信息技术的发达而产生的多媒体教学技术，例如多媒体资料、多媒?w课件、多媒体软件等。将这些信息技术运用于小学高段数学的教学实践当中来的具体策略分析如下： 　　2.1巧导入，运用现代教育技术激发学生兴趣 　　课前导入是展开教学的基本环节，是提起学生的学习兴趣、激发学生的学习兴趣的关键。通过多媒体课件能够将二维的教学图片和抽象的教学理念转化为立体的、形象的动画模式，从而极大地集中了学生的注意力，有利于突破高段数学的教学难点，使学生较为直观的感受、体验到数学知识的奥妙。值得注意的是，课前导入的多媒体课件内容一定要贴合教材内容、符合教学目标，不可过分渲染，喧宾夺主、买椟还珠。以北师大教材小学《数学》六年级上册“圆的面积”章节为例，具体如下： 　　导入：多媒体动画演示――小羊吃草（具体内容为：一只被拴在木桩上的小羊把可到达范围的小草吃完了） 　　师：同学们，你们看一看小羊吃草的大小是个什么图形？ 　　生：圆形 　　师：那么若想知道小羊吃了多少草？我们该怎么计算呢？ 　　生：求圆的面积 　　...... 　　通过动画演示小羊吃草这一场景进行“圆的面积”的课前导入，引导学生进入教学任务，充分激发起学生学习的兴趣，这种课前导入方式相较于传统的线性的文字和口述方式，教学导入的效率显然快得多。 　　2.2多方式，运用现代教育技术提高教学效率 　　现代教育技术给小学高段数学的教学实践提供了丰富的教学方式选择，极大地扩展了教学的表现方式和表现手段，突破了时间、空间的限制，将许多抽象复杂的教学内容直观的、生动的展示在学生面前，这种多方式教学大幅度的提升了教学的质量水平和效率