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技术院校语文教学实践新路径探讨 　　摘 要 行动导向教学法是西方已较为流行且推广的教育理念。行动导向教学法以情景模拟导向、项目合作导向、角色扮演导向等为具体教学方式，与“以就业为导向，以能力为本位”的职业教育恰好契合。行动导向教学法启示技术院校语文教学实践应以学生为主体、推进教师主导与学生主体的互动教学，以活动为中介、推进知识传授与职业能力的互动提升，以兴趣为切入、推进课堂教学与行动教学的互动优化，情景模拟教学场景、项目小组合作规划、角色扮演课本剧型则是行动导向教学法具体在技术院校语文教学实践应用。 　　关键词 技术院校 语文教学实践 行动导向教学法 新路径 　　中图分类号：G623.23 文献标识码：A 　　行动导向教学法是西方已较为流行且推广的教育理念。行动导向教学法以情景模拟导向、项目合作导向、角色扮演导向等为具体教学方式，与“以就业为导向，以能力为本位”的职业教育恰好契合。正确认知行动导向教学法并推进其在技工院校语文教学实践中的应用是开发技术院校语文教学实践的新路径的重要探讨。依据行动导向教学法的先进理念与职业教育特点，得出以学生为主体、推进教师主导与学生主体的互动教学，以活动为中介、推进知识传授与职业能力的互动提升，以兴趣为切入、推进课堂教学与行动教学的互动优化是行动导向教学法在技术院校语文教学实践中的启示，情景模拟教学场景、项目小组合作规划、角色扮演课本剧型则是行动导向教学法具体在技术院校语文教学实践应用。 　　1行动导向教学法的现代认知 　　行为导向教学又称实践导向教学或行为导向教学，是德国文教部长联席会议在1998年提出来的一种新型职业教学理论。行为导向教学是以活动为导向、以能力为本位的教学模式。学生在活动中提高学习兴趣，培养创新思维，形成关键能力（专业能力、方法能力、社会能力）。行为导向教学不是一种具体的教学方法，而是一种以行为或工作任务为导向的职业教育指导思想与策略，是由一系列的、以学生为主体的教学方式和方法所构成的。具体而言，情景模拟导向、项目合作导向、角色扮演导向等教学方法是行动导向教学法的具体呈现。 　　1.1情景模拟导向 　　情景模拟导向即以人为创造某种与社会交往的仿真情境作为实践教学场所或组织形式的教学方法。情景模拟的创设使学生在人造的情境或实训的基地的模拟实践中学习相应的知识与能力，在一种换位的情境体验中切实产生相应的体验，进而达到共鸣，形成关键能力。 　　1.2项目合作导向 　　项目合作导向主要指通过师生共同实施一个完整的项目工作来提高职业认知水平的方法。在职业教育中，项目指的是以完成一项具体的、有实际应用价值的产品为目的的任务。学生通过一个个相对完整独立的项目实施过程，学习和掌握每一环节的基本知识，并逐步培养出实施该项目所需的各种关键能力。项目教学强调的是团队合作意识的培养，以及熟练运用专业知识技能处理问题的实践能力、创新能力和组织协调能力。 　　1.3角色扮演导向 　　角色扮演导向主要指通过对某个社会情境中的角色扮演来培养学生关键能力的教学方法。角色扮演扎根于个人和社会两个方面，力图帮助作为个人的学生通过不同角色的扮演，了解和熟悉所处的社会环境与社会群体，并形成处理类似问题的恰当的、合理的经验与方法，强化相关职业技能，形成良好的职业素养。 　　2行动导向教学法在技术院校语文教学实践中启示 　　技术院校相对重视能力发展的特质使语文教学长期处于进退两难甚或边缘化的尴尬境地，面对学生对语文学习兴趣不高与学习主动性不强等问题，行动导向教学法对化解语文教学的困境有一定的启示与意义。具体而言，以学生为主体、推进教师主导与学生主体的互动教学，以活动为中介、推进知识传授与职业能力的互动提升，以兴趣为切入、推进课堂教学与行动教学的互动优化是行动导向教学法在技术院校语文教学实践中的启示。 　　2.1以学生为主体，推进教师主导与学生主体的互动教学 　　行为导向教学立足于引导学生、启发学生、调动学生的学习积极性和主动性。在教与学的过程中，倡导在教师的引导下，以学生为主体，师生共同参与、共同讨论。在互相合作交流学习的过程中，使实际问题最终获得解决。行为导向教学要求学生参与收集信息、制订计划、选择方案、实施目标、反馈信息到成果评价的全过程，让学生既了解总体，又清楚每一个具体环节的运作，并从中得到关键能力的提高。整个过程中，教师只是引导者、咨询者和参与伙伴，学生才是真正的主人。行动导向教学充分尊重学生的主体性，善于挖掘学生的主动参与，要求改变传统教师中心、学生客体的主客体教学模式，行动导向教学主张推进教师主导与学生主体的互动教学。 　　2.2以活动为中介，推进知识传授与职业能力的互动提升 　　职业教育的最高目标是要培养学生初步掌握现代化生产的各种职业技能和技巧，并将其应用于现实工作