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探究如何提高小学语文课堂教学效益 　　【摘 要】 随着教育改革的深化，我国的小学语文课堂教学正面临巨大挑战。在全新的教育形势下，新课改对小学语文的课堂教学提出了更高的要求。在此背景下，教师需要与时俱进，跟上教育发展的脚步，加快小学语文教育创新，实现教学水平的提高。语文学习是促进学生思想发展，实现文化素养提高的重要途径，对原有的教学方式进行调整，提高小学语文课堂教学效益会对小学生的未来发展产生巨大影响。 　　【关键词】 小学语文；教学效益；提高 　　【中图分类号】 G62.32 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）17-0-01 　　引言： 　　怎样提高小学语文课堂教学效益，增强教学质量是教师长久以来面对的难题。不难发现，教师的课堂教学方式和教育观念是影响教学效益的主要原因。因此，要想提高教学效益首先需要教师审视自身在教学方法中存在的不足，贯彻新课改的指导理念，多学习新式的教育方法，丰富课堂形式，提高学生的学习主动性，在师生的共同努力下，实现教学效益的提高。 　　一、当前小学语文教学中存在的问题 　　（一）无法摆脱传统教育模式 　　在当前的小学语文教育中，教师无法摆脱传统的教育模式，教学形式普遍单一，课堂气氛沉闷，造成学生的学习压力和思想压力较大，不利于学生发展。另外，教师在教学过程中通常按照教学大纲机械的完成教学任务，忽略了学生对知识的理解程度，导致学生无法跟上教学进度，造成了学习问题的积压。教师在课堂教学中依然占据主要位置，对学生进行“满堂灌”式的教育，没有给学生提供高效的学习方法，缺乏对学生的指导，学生有问题不敢提出。在这种教学模式下，教师虽然能较快的完成教学任务，但教学效益一直得不到提高。 　　（二）学生学习积极性较低 　　小学生普遍喜爱新鲜事物，对乏味的知识很难提起学习兴趣，枯燥的语文课堂无法吸引学生的注意力。教师在教学过程中缺乏对教学方式的创新，教育内容仅局限在课本上，学生无法接触到新鲜事物，学习积极性普遍较低。另外，对于课本知识的学习，教师往往布置大量的背?b任务，没有提供高效的背诵方法和多样化的学习方法，提高了学习难度，增强了小学生的学习负担。 　　（三）教师素质有待提高 　　小学语文教学中，部分教师缺乏教学经?，无法将知识通过新颖、高效的方式传达给学生，更无法掌控学生心理。而一些资历较高的教师受传统教学观念影响较深，无法在新的教育形式下适应新式的教学理念，影响了小学生的全面发展。大部分教师在教学过程中对学生管理严格，对学习成绩较为落后的学生进行严厉批评，缺乏对学生的人文关怀，造成学生自尊心受损，对语文学习逐渐产生了抵触心理。 　　二、提高小学语文教学效益的具体策略 　　（一）增强与学生间的互动 　　想要实现高效教学就需要教师和学生共同配合完成，而不能仅凭教师的单一讲解。在课堂教学中，增强与学生的互动可以将学生充分带入到学习内容之中，提高学生的课堂参与程度。教师可以采用课堂提问的形式和学生进行互动，在提问过程中了解学生对知识的掌握程度，也能同时提高学生的思维能力和语言组织能力。 　　例如在学习古诗《九月九日忆山东兄弟》时，教师可以首先给学生讲解古诗主要表达的内容：王维只身一人远在异国他乡，在九月九日这天登到山顶，望着远处，思念着故乡的亲人。在学生掌握了古诗概要后，教师可以对学生提出问题：“你们知道这首诗和我国的哪个节日有关吗？”或者，“假如你是作者，在节日的当天登高眺望家乡，会有什么样的心情呢？”通过将学生自身带入到问题当中，让学生在无形当中产生一种使命感，对作者的情感有了更真实的体会，对古诗内容和表达的思想情感实现了深刻理解。对于学生回答问题的不同角度，教师需要充分尊重，不能因个别学生存在思想分歧对学生提出批评，要学会欣赏学生的不同出发点，对不同的声音提出赞扬。 　　（二）提高学生的自主学习能力 　　当今，教师宣讲授课已经不再是教学的主要形式，让学生进行自主学习才是真正有效的教育方式。教师需要给学生提供有效的学习方法，让学生实现自主学习，体现学生在课堂中的主体地位。 　　在学习《六个矮儿子》一文时，教师可以先让学生对课文进行预习，在预习前对学生提出问题，例如“六个矮儿子分别是做什么的？你们从文中受到了什么启发？”或者“六个矮儿子都具有什么样的特点？”。根据这些问题指出学生预习的侧重点，让学生带着问题进行有目的的预习。预习完成后教师可以找同学说一说自己的看法，让学生相互分享自己的观点，进行知识的补充。通过这种方式学生会对文章内容产生更加深刻的印象，脱离教师的指导，实现了自主、高效的学习。 　　（三）利用现代化教育设备 　　随着我国科技的不断发展，教育行业中出现了许多的信息化教学设备，不但给教学提供了极大便利，也能在课堂上有效提高学生的学习兴趣