讲评携手,让作文轻松起来.docVIP

讲评携手,让作文轻松起来 　　【摘 要】 　　小学语文习作教学是训练学生书面语言表达能力的一个重要平台，考查学生对语言文字的组合应用能力，同时也为学生语文综合素质的发展提供了强有力的支持。但是写作始终是小学生语文学习当中的难点，加大了学生在语文学习当中的负担和难度，同时也让很多学生产生了消极的学习心理，严重影响到习作教学的顺利开展。所以小学语文习作教学的重点应该是要放松学生的身心压力，让学生轻松主动的参与语文写作活动。讲评结合的习作教学模式则是符合这一要求的综合性教学方法，能够锻炼学生写作能力，奠定学生高质量作文创作的基础。 　　【关键词】 　　讲评结合 小学 语文 习作教学 　　习作教学是小学语文教学的重点和难点，同时也是培养学生写作能力的坚实平台，但是很长一段时间以来，教师始终选用传统的习作教学模式，忽视了学生主体作用的发挥以及综合性的教学指导，直接影响到了语文教学的质量和效率。要想从根本上改变这一现状，让学生不再抵触和恐惧语文作文，教师就需要将讲评结合起来，通过讲评携手的方式激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力，丰富学生的写作方法和技巧，让学生彻底突破语文写作难关。本文将重点就讲评结合视角下的小学语文习作教学策略进行研究。 　　1.寓评于讲，强化小学语文习作指导 　　1.1教材法 　　1.1.1积累教材素材，增强表达 　　讲评结合视角下的小学语文写作教学首先需要把控好讲这一重要的教学内容，同时在讲的过程当中加入一定的点评，真正实现寓评于讲，强化对学生的习作指导。在指导学生进行语文写作，并进行一定的习作讲解时，教师可以选用多样化的方法，其中教材法是符合学生学习特点以及能够奠定学生写作基础的重要策略。因此，小学语文教师要加强对教材内容的应用，指导学生从教材当中获得丰富的写作素材，提高学生的表达能力。教材当中的文章经过了编写者的精挑细选，而教材的内容也具备丰富性和全面性的特征，包括大量语言精粹，能够为学生的素材积累提供有力帮助。因此，教师要指导学生在学习教材内容的过程中自觉积累集中的素材和优秀的语言表达方式，有效解决学生无米可炊的写作难题。例如，在学习《桂林山水》时，教师可以鼓励学生积累其中描写景物的语言资料，以便在今后的写作当中进行自如的运用和表达。 　　1.1.2学习教材技法，借鉴修辞 　　教材当中的文章丰富多样，同时每一篇文章都会运用一定的写作技巧，而这些教材当中的写作技法都能够成为学生在写作当中学习和借鉴的内容。在众多的写作技法当中，修辞手法是提高写作质量以及优化语言表达的重要技术手段。教材当中很多课文都包括大量的修辞手法，而这些修辞手法的运用策略能够成为学生在写作当中的借鉴和资源，让学生通过灵活运用多种修辞手法，写出高质量的文章。因此，在利用教材法进行习作教学时，教师要鼓励学生自觉挖掘教材当中的写作技法，特别是修辞手法，深化对修辞的理解，进而在修辞运用方面更加的自如和熟练。例如，在学习朱自清先生的《匆匆》时，教师可以指导学生借鉴其中的排比、比喻等修辞手法，领悟这些修辞的巧妙，让学生可以在借鉴修辞的过程当中提高个人创作能力。 　　1.1.3选择经典教材，学习构思 　　要想确保一篇写作文章的质量，首先就必须做到精确的选材，只有素材恰当合理才可以创作出具备真情实感和丰富内容的文章。但是学会选择准确恰当的素材是一门艺术，也是一门重要的创作技巧，这一技巧的形成需要长时间的训练和积累，也需要学生认真留意学习到的经典课文，让学生可以在这其中掌握如何正确的构思和创作。入选语文教材当中的经典文章都是在素材选择方面有极高水平的优秀作品，其中的构思以及内容更是引人入胜，这些都能够成为学生宝贵的学习资源。例如，《少年闰土》是经典的写人课文，在塑造人物形象时作者除了描写外貌、神态、动作等人物特征之外，还注重运用典型的事例来充实人物形象，这就是选用经典合适素材进行构思和创作的一个典型。教师也可以鼓励学生在进行人物描写时学习这样的构思选材方法，让学生真正从教材当中受益。 　　1.2片段法 　　1.2.1创新片段练习形式，激发兴趣 　　片段法是提高小学语文习作教学质量的关键性策略，有助于激发学生写作兴趣，增强学生的综合创作能力。在片段法的应用当中，教师要注重创新片段练习的形式，用多样化的片段练习培养学生写作兴趣。第一，通过模仿课文当中优秀片段的方式进行片段练习。语文教材当中包括大量文字优美的文章，文章当中也不乏很多经典的段落，这些经典段落能够成为学生仿写的素材，同时也可以让学生在模仿的过程当中掌握自我创作的方法。当学生完成了模仿创作后，教师可以让学生自行对照课文当中的经典段落以及自己创作的作品，找到二者的异同点，同时表达自己在创作当中运用的方法。最后由教师负责总结性的给出学生点评，让学生的片段练习更加具有针对性和