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探讨西北地区中职生在学习英语时存在弊端与应对策略 　　摘 要：西北地区中等专业技术学校的学生在学习英语过程中面临的困境很多，笔者从教学实践的角度，提出了积极的应对措施和策略，帮助学生受益。 　　关键词：学习英语存在的弊端 应对措施 受益 　　中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2012）12（c）-0-02 　　语言是人类最重要的交际工具，人们借助语言保存和传递人类文明的成果。英语是世界上的主要语言之一，也是联合国的工作语言，在当今社会生活和经济日益全球化的时代，学习和掌握一门外语势在必行。 　　从改革开放到现在，我们走过了几十年的学习英语历程。然而每一门语言都有其稳定性和民族性，因此在学习过程中总会产生母语与外语语种的冲撞和融合。笔者在长期从事英语教学实践活动中，归纳、总结了西北地区中等职业技术学校的学生（中职生）在学习英语过程中常见的错误现象，针对这些弊端，提出了探讨与应对的策略。 　　1 学习英语过程中几种常见的弊端 　　1.1 放弃型（扔了可惜但又学不好） 　　英语，对于每一位学生而言，总有一些难舍的情结。几乎所有学生都认为学英语是有用的，扔了可惜。但毕竟学习好几年了，进步却不大。大多数中职生学英语是多次放弃、重来；再放弃，再重来。开始都是怀着积极的心态，投入到英语学习的热潮中去。然而，学着学着，就感觉要“坚持”不住了，便开始放弃，为此而郁闷。 　　1.2 害羞型（张口难，说更难） 　　中职生最难克服的困难是他们不敢开口说，他们太害羞了。他们往往怕说错而不敢说。一个单词，一个句子始终说出来觉得别扭，怕被其他学生笑话，所以等于自动放弃了练习说的机会。 　　1.3 尴尬型（分不清中西文化有差异而闹 　　笑话） 　　语言具有稳固性和民族性。从描述上来讲，由于中美的文化不同会产生很大的差异。中文描述东西无外乎把它放在时间和空间两个坐标上去描述，但英文对空间的描述总是由我及外，由里及表。而中国人正好相反。 　　以一个中国人和美国人的表述为例就能看出区别：美国人说“我向海边走去”，中国人就会说“我从海边走来”。时间上来说，中国人是按自然的时间顺序来描述。我们描述一个东西突然停住时，住往最后说的那个地方是最重要的。我们听评书常说，欲知后事如何，请听下回分解，中国人很认可这种急刹车、留悬念的方式，而美国人听到这里可能会很生气：我听的就是“what happened，”但发生了什么我不知道，还要让我下回再听，简直是折磨人！好多中职生不懂得这些文化上的差异，在交际中出现了很多的尴尬，从而打击了学习的积极性。 　　1.4 母语型（中国式的发音） 　　个别学生存在发音上的问题，说出来的英语很多外国人听不懂。无论学生学的是英国音还是美国音都无所谓，反正最终从嘴里出来的肯定是中国音。因此中国式的英语只有自己能懂，别人听起来 　　费神。 　　最重要的是发音也不合理。英语每一个单词都有自己的念法，你不能凭空想象。比如，有人把RESUME读做RE-SOOM，这样，别人说RE-SIU-MAY，你不知道是什么。你念RE-SOOM，别人也听不懂。 　　1.5 封闭型（没有交际圈，没有情景与场所，无的放矢） 　　学习只限于书本和校园，没有走出去的打算和谋略，不想尝试去一些如饭店、旅游景点、机场、海关、码头、商场、电影院等有机会接触外国人或有英语标识的地方扩大眼界，而是自我封闭，缩小了学习英语的范围。 　　2 克服学习英语的弊端，采取积极的应对措施和策略 　　2.1 提高认识，突破心理障碍 　　作为西北欠发达地区，学生接触外语的环境与场所相对少一些，这是毋庸置疑的。如果学生学到的是哑巴英语，与外国友人交流将十分困难。而目前西北地区的英语教学水准相对滞后，存在着某些缺陷。学一种语言，交流是目的，而不是语言本身。学生往往把英语仅仅当做一门知识在学，从小学或初中开始学，到了职业学校，还是不会说流利的英语。 　　其实学习一种语言，最重要的就是利用这种语言的某些部分来进行交流。communication is our purpose（交流是目的），而不是语言本身。 　　2.2 培养学生学习英语的兴趣 　　让学生在学习中去寻找欢乐，在欢乐中找到兴趣，在兴趣中下决心，在决心中培养毅力，即动因+兴趣+决心+持之以恒=成绩。当然开始学英语时不要追求太高，太难。指导学生从简单的，有趣的，好笑的开始学习，使他们找出适合自己的学习方法。同时引导他们“From easy to difficult.”。 　　2.3 要了解和区别中西文化的差异 　　中职生应学习和了解西方习俗，掌握大量的语言背景是学习的又一条重要途径。那么就达到from Chinese to English。 　　如英语教材中有这样的对