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英语课外活动课的实施策略 　　内容摘要：在初中英语教学中积极开展丰富多彩的课外活动不仅符合英语课程标准的要求，也符合培养学生人文底蕴及实践创新等核心素养要求。本文就此谈些个人看法。 　　关键词：课外活动 主题 反思 　　《英语课程标准》指出；“英语课外活动有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能，是学生英语学习的重要组成部分，能为学生的语言实践和自主学习提供更大的平台。”在初中英语教学中积极开展丰富多彩的课外活动不仅符合英语课程标准的要求，也符合培养学生人文底蕴及实践创新等核心素养要求。 　　一.英语课外活动的作用 　　英语课外活动能帮助学生丰富语言及人文百科知识，增强英语听说读写的技能，培养思辩能力，开拓视野，提高英语学习兴趣和积极性。随着教育的不断发展，英语课外活动发挥的作用不断扩大，主要表现在以下几个方面。 　　1.弥补传统英语课堂教学的不足 　　常规的英语课堂教学具有以下不足。首先，学生容易感到紧张和焦虑，尤其是一些难度较大的课程任务及老师提问会让基础较弱的学生感到难以适应。其次，由于受到教学时间和场地条件的限制，课堂教学能够提供给学生的语言输入不多，导致学生语言输出有困难。两次，学生在课堂教学上接触到的英语语料很多经过了事先的人工加工（例如内容增删、难度降低等），从而降低了学生接触自然或真实语料的机会，导致学生对于一些地道的、口语化的英语表达不熟悉。最后，由于课堂教学规模较大，难以照顾到所有个体的需求，导致部分学生跟不上节奏，造成兴趣和动机的缺失。相比之下，英语课外活动通过其内容自然、真实、形式灵活多样，以学生为中心等特点为学生提供了更多的语言实践环境和机会，让学生从单一、紧张的课堂教学气氛中获得释放，自始至终都处在一个愉悦、放松的氛围中，因此能降低紧张和焦虑感。此外，还能帮助学生巩固和深化课堂所学知识，培养协作精神与集体凝聚力，营造和谐融洽的师生及生生关系。 　　2.培养学生初步的交际能力 　　《英语课程标准》指出：“语言与文化是密切相关的。英语教学应有利于学生理解外??文化，加深对祖国文化的理解，进而拓展文化视野，形成跨文化交际意识和跨文化交际能力。”交际能力的培养不仅仅局限于教师在常规课堂教学中的熏陶，还与学生在生活中的体验和感悟有关。在好的英语课外活动设计中，教师能根据学生已有的语言水平，思维能力以及生活体验，结合教学内容，引导学生时刻留意渗透在语言背后的文化因素来了解中外文化差异，培养学生对不同文化的欣赏和接受度。教师通过创设逼真的跨文化交际情境，让文化的渗透与语言的学习相结合，帮助学生在与他人交际过程中慢慢形成跨文化交际能力。 　　3.为语言使用提供情境 　　语境是语言交际所赖以生存的环境，语言的传达和接受都要借助语境。语言倘若离开情境，便失去了意义。因此，基于情境的语言学习非常重要。教师要在教学过程中努力搭建各种合适的语言环境，创设足够的语言实践机会，帮助学生在感知、探究、交流与领悟中提升语言知识与技能。《英语课程标准》也指出：“教师要通过创设接近实际生活的各种情境，培养学生用英语做事情的能力”英语课外活动能为学生提供生动有趣、形式多样的真实情境，学生必须选择与具体情境匹配的恰当语言形式以完成交际。这种情境练习给学生提供了更多的运用课堂所说语言知识的宝贵机会，不仅有利于发展学生的学习兴趣，也能扩展其语言实践的深度和广度。 　　4.增强学生英语学习动机 　　在英语课外活动中，为了鼓励学生积极参与充分展示自我。教师通常会组织开展充满刺激、形式活泼的竞赛环节，对在竞赛中表现优异的小组或个人给予一定形式的奖励。这样做能增强学生英语学习的动机。竞赛符合初中学生争强好胜的心理特点，学生能在活动中秀出自我风采。通过自身努力或与他人合作取得的成功能激励着他们积极参与到下一个竞赛任务的完成，使其对取胜充满了信心，并为此持续付出努力，坚持到底。竞赛也促进了学生之间的相互协作和配合。除此之外，相比常规课堂教学，英语课外活动的氛围更欢畅，开展方式也更富弹性，能展示学生的技能、满足他们不同的需要。学生无论是与教师还是与同伴交流都显得更为自然，这大大降低了参与的压力，增强了他们的自信心和自尊心，更增强了英语学习的动机。学生通过课外活动所收获的语言知识能力，反过来又对常规的英语课堂学习带来潜移默化的影响。 　　二.开展英语课外活动的策略 　　1.活动的主题 　　在活动主题的选择上，教师需要考虑几个因素。首先，学生已有的知识和经验。学生并不是一张白纸，他们开展活动的起点总是建立在已有的知识和经验的基础之上。因此，在选择课外活动的主题时，教师通过日常教学中与学生的沟通交流，对学生日常言行举止的观察揣摩等途径分析学生的知识经验基础，从而选择与他们已有水平相吻合的，通过努力能达到的主题，依据心