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职业学校社团对学生团队合作能力培养 　　摘 要：学生社团作为当下职业学校校园文化的一大体现，培养他们自我展示、团队合作的能力是社团的最主要职责。人际关系、评价机制、任务分配不均匀等是影响社团团队合作能力的主要因素，学校从搭建成员沟通平台、定期宣传社团等方面来加强学生在社团中合作能力的培养。 　　关键词：学生社团 团队合作 职业学校 　　中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）08（a）-0119-02 　　学生社团是高职院校校园文化的本质内容，展示了校园风气或校园精神，也是高职院校学生“自我学习、自我教育、自我管理”的重要途径，是学生自我展示、团队合作能力培养的舞台。团队合作精神常被称为一个团队的灵魂，它具有目标导向、凝聚、激励和控制的功能。学生社团的组建和发展，往往需要一批拥有相同志趣的学生，通过社团成员组织分工和互相协作来完成。团队精神因其有统一的奋斗目标而变得尤为重要，即要有共同的目标社团成员自觉认同并肩负责任，为此目标共同奉献。作为校方，应当适时适地地引导学生社团文化的培养，利用社团培养其团队合作能力，建立学生公正、民主的观念，为学生提供机会并鼓励其自我教育，使学生在社团活动中得到成长，使其获得归属感、成就感以及尊重感，以塑造学生的团队精神。 　　苏州工业园区工业技术学校在2011年组织学生成立学生社团，并在2011年的10月23日发布兴趣社团管理章程，里面对社团的权利和任务做了详细的要求。学校社团在运行的这5年来，从最初的磕磕绊绊，到现在的百“团”齐放，都是一步一步摸索出来的。电子技术系是苏州工业园区工业技术学校的主力大系，全系社团活动开展得丰富多彩，其中的跆拳道社团在2015年被评为全校十大最优社团之一，参加了学校很多大型演出。但是在整个跆拳道社团运行过程中，社团对于学生的团队能力培养是尤为重要的。笔者通过对跆拳道社团成员的访谈，了解到一些影响学生团队能力形成的因素。 　　1 影响社团团队合作能力的因素 　　1.1 人际关系处理不当 　　学生最初加入一个全新社团，对该社团的成员缺乏了解，无法了解队员信息。对该社团的成长不能提供充分的意见，或者自我感觉在其中碌碌无为，从而感到自身的存在对该社团可有可无。 　　1.2 团队的评价机制 　　所谓团队的评价机制，是指能在社团成长过程中不断地自我评价，开诚布公地对社团团队以及社员做出明晰一致的评价。评价不仅是社团成长的重要因素，也是社团成员成长的重要因素。评价过少，有些使社团成长偏颇的地方不能及时得到有效改正；评价过多，又会产生负面影响。说到底还是人际关系处理不当，缺乏有效沟通。在评价过程中，多数人不愿听到自己缺点的反馈意见，而且反馈的传递方式缺乏技巧或者个人色彩过浓。 　　1.3 任务分配不合理 　　学生一旦成立社团，往往急于发展壮大自己社团，不清楚了解自己社团成员就开始布置分配任务，往往结果就是让社团不满意。在合作开展工作时，社员往往先完成自己分配到的任务，对于其他社员的任务参与积极性不够，最终导致合作能力低下。 　　1.4 社团的激励能力不够 　　激励是维持团队士气的有效手段，也是提高学生自身能力素质的重要因素。当某些队员取得成绩或者阶段性成果时，社团应该给出相应的鼓励，社团成员之间应该互相赞美。当社团取得成绩后，作为教育方也就是校方，应当给予社团全体成员肯定。不及时激励或者无激励，会让社团成员心灰意冷，从而产生倦怠感。 　　1.5 与校外的同类型社团沟通少 　　成立社团之后，由于本校相同类型的社团比较少，为了能吸取一些经验，与校外的同类型社团进行沟通是非常有必要。这时就要训练社员要会访谈，在访谈过程中看到自己社团的不足，并把访谈的要素带回来和大家分享，以便能发展壮大社团。 　　1.6 不能及时分享成果 　　社团活动成果往往包含每个社团成员的心血和努力，从一开始的项目发起人到项目运行过程的前、中、后一系列的反馈，都是社团成员团队合作能力的体现。这需要团队成员从一开始就积累素材和线索，而不是由某个成员在项目后期独立完成。所以不及时的成果分享，让社团成员合作能力下降。 　　2 社团培养学生团队合作能力的途径 　　2.1 搭建成员沟通平台 　　沟通是人与人之间、个体与群体之间思想与感情的传递和反馈的过程，以求思想达成一致和感情通畅。人际沟通能力的培养，可以通过指导大学生掌握充分沟通、认真倾听和人事分离等技巧来纠正他们这方面的能力缺陷。在大学生社团管理中，搭建良好的沟通平台，有利于社团成员之间加深了解和相互信任，时刻保持清醒的头脑与开朗的心境，理清工作思路，提高工作效率，是团队精神的重要体现。培养学生善于利用各种手段与其他成员充分沟通，比如社团要定时召开座谈会，及时倾听社员的意见，及时总结社团的发展