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拓宽思路探究艺术类学生辅导员工作有效途径 　　摘 要:艺术类学生是应用型大学中一个有别于其他专业学生的特殊群体。他们的行为特点决定了辅导员工作的难度。他们专业潜能的充分发挥以及综合素质的全面提升,目前是绝大多数辅导员所面临的难题。本文从揭示、分析他们的现存问题入手,并结合辅导员工作所面临的困难和挑战,对深入、有效地开展辅导员工作进行了探讨。 　　关键词:艺术类学生 辅导员工作 有效途径 　　中图分类号:G65 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2011)07(a)-0200-02 　　 　　艺术专业是应用型大学中一个重要的组成部分,艺术类学生的培养也就成为了一个特殊的人才培养模式。而艺术类学生是一个特殊的群体,对他们的教育就不能照方抓药,千篇一律。那么,如何针对他们的行为特点实施有效的教育管理,从而发挥他们的专业特长,提高综合素质,是目前困扰绝大多数辅导员的一大难题。而且对于应用型大学艺术类学生这种综合素质的培养更是有待解决的突出问题。辅导员是学校德育工作的基础,肩负着比一般教师更重要的责任。作为新时期的辅导员,要明确自己肩负的重任,扎实做好辅导员工作。 　　 　　1 艺术类学生的现存问题 　　艺术类学生不仅具有新时期大学生勤于思考、勇于创新的许多共性,同时也具有其特殊个性。这些个性特征既有积极的一面,也有阻碍其专业发展消极的一面,且对学生的教育管理也产生负面的影响。 　　1.1 自我约束力弱 　　艺术类学生思维活跃,富有创造性,且情感丰富,充满理想主义和浪漫主义色彩,但自我约束力弱,做事缺乏组织纪律性。表现比较突出的有经常旷课、课堂纪律松散、学习上缺乏主动性等。 　　1.2 集体主义观念淡薄 　　艺术类的学生有个性,从专业创作的角度也需要学生具备个性、张扬、自由、无界,只有这样才能有灵感,才能有创新。但个性和集体并不矛盾,只有把两者融合起来,个性才能得到充分的发挥。近些年,随着社会的飞速发展,潮流的急剧变迁,艺术类的学生更多受到“自我设计”、“自我发展”和“为艺术而艺术”等思想的影响,在学习和生活中往往以自我为中心,过多强调自我的感觉,自我的得失。喜欢个性张扬,与众不同,缺乏与人合作、团队协作的精神。当集体利益和个人利益发生冲突时,首先衡量自身利益是否被损害,其次才考虑集体的利益,表现出缺乏全局、大局意识,对集体活动缺乏热情,甚至选择逃避。即便参加,也是迫于学校的规定,敷衍塞责。 　　1.3 情绪波动极易受环境影响 　　艺术类的学生大多性格开朗、活泼、单纯,且好恶分明,但对外界的刺激敏感,情绪易受环境的干扰和影响,情绪波动快,喜怒形于色。当遇到困难时,情绪易急躁,缺乏冷静思考;当遇到自己看不惯的事情时,情绪易冲动,直言不讳,缺乏讲话的技巧和策略,且不易被对方接受。艺术类的学生在情商方面需要进一步的提高,因为情商的高低直接会影响到专业的发挥和为人处事的方法。 　　1.4 轻视公共基础、文化课的学习 　　现行的高考制度决定了艺术类的学生在高考时文化课录取分数低于其他专业的学生,重点是专业课分数。这就导致了艺术类的学生在学习的过程中轻视文化课,重视专业技能课的学习,课余时间大部分精力都花在专业技能的练习上,加上应用型大学重视专业技能和艺术实践环节的培养,占用的时间较多,使得学生顺其自然地轻视文化课的学习,尤其是公共基础课,如大学生思想道德修养与法律基础、大学语文、中国近代史纲要、大学英语等课程,旷课现象严重或上课纪律懒散,使得期末成绩挂科现象成为普遍,这种不该有的现象使原本文化基础薄弱、知识面狭窄的弱势也就更加突出。 　　 　　2 新时期辅导员工作面临的挑战 　　2.1 教育教学工作任务繁重阻碍了辅导员工作的深化 　　随着时间的流逝,社会经济的发展,辅导员的工作越来越繁琐,对其要求也越来越高,辅导员工作要求做到一定的深度和广度,需要花时间深入了解班级情况,了解每一位学生。然而,目前我院很多辅导员都是开展辅导员工作的同时还要从事教学、科研工作,且学院对教学质量、科研层次的要求也与日俱增。作为双肩挑的辅导员必须抽出时间管理班级,人的精力是有限的,难免有些工作陷于被动,频于应付,力不从心,这就大大限制了辅导员工作的深入开展。 　　2.2 逐渐下滑的学生生源质量加大了辅导员工作的难度 　　近些年来,我院学生生源质量逐渐下滑,加大了辅导员的工作难度。因为学生主要是来自高考第二、三批次的考生,生源中独生子女的比例占绝大多数,他们从小养尊处优,自我管理能力普遍较差,个人意识时常转化为个人风头,自主学习的意识几乎没有,抽烟、骂人等不良习惯颇多等等。大学辅导员工作无法实施遥控、放手式的管理,而最好是事无巨细,实时监控,但这在一定程度上加大了工作难度,有时即便付出了大量精力未必成效显著。