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排球技术课运用多媒体教学可行性 　　 摘 要：多媒体教学首先具有完好的交互性。其次，它改变了教学方法和方式，提高了教学的效率，能够扩大学生的知识面。本研究通过在教学中运用计算机多媒体进行图文并茂的体育课，探讨了对运用多媒体教学在排球技术教学中的可行性和时效性。 　　关键词：排球技术课；多媒体；可行性 　　 　　一、前言 　　 　　目前，我国计算机辅助教学软件的研制工作取得了丰硕成果，并运用在各个领域之中。随着时代的进步，电子技术的日新月异，计算机辅助教学像雨后春笋般地进入了课堂之中，并以其生动形象的图像、多媒体动画、声光技术以及高速的数据处理能力和智能化软件，深深地吸引着广大学生。多媒体课件在体育理论教学中已经广泛运用并取得较好效果，得到了大家的共识。排球是学生体育课中的主要选项课之一，但由于大学阶段教学内容课时少，所以绝大多数学生排球技术基础差。对缺乏基础以及课时有限的大学排球选项班的学生来说，练习通常显得枯燥而单调，达不到理想的效果。而垫球技术不佳又进一步影响到学生在排球运动中的击球成功率以及学生对排球运动的信心、兴趣与锻炼的欲望。因此，抓好垫球技术的教学，通过提高垫球技术提高学生在整个排球运动中的击球成功率，在整个排球课的教学中是特别重要的环节。在当前体育技术课中，多媒体辅助教学的运用还不普及，仅在武术、健美操等项目中有所运用，并取得了一定的效果，本文以垫球教学为例进行计算机辅助教学的教学实验研究，为排球技术的教学改革提高了参考。 　　 　　二、研究对象与方法 　　 　　1.研究对象 　　2009年9月-2009年12月，包头医学院大二排球选修班，按随机抽样的原则，将实验对象分为实验班和对照班，研究对象中随机抽取8个班，实验班为1至4班，男女各8人；对照班为5至8班，男女各8人。 　　2.研究方法 　　（1）文献资料法。 　　（2）教学实验法。 　　（3）数理统计法。 　　 　　三、实验设计 　　 　　1.实验方法 　　（1）对实验班和对照班两班学生的基本情况进行调查测试，判断其是否符合对比实验条件。根据调查得知，身体素质方面无显著差异，说明两班学生的初始水平基本一致，符合“可比性”要求。按照教学计划和进度，在教学过程中对实验班、对照班进行垫球教学对比试验。 　　（2）确定实验班和对照班的教学内容、进度和教学实数安排一致，由同一教室任教，唯一不同的是，实验班采用计算机多媒体辅助教学。 　　实验班在常规练习内容的基础上，增加了多媒体教学，将排球教学大纲中规定的动作，采用PowerPoint软件研制成相关的教学软件。其中包括：标准理想动作、关键环节动作、各种分解动作、多种典型错误动作。实验班课堂教学实施课堂组织采用多样化的形式，根据不同的授课内容，可先集中、后分组；也可先分组、后集中；还可以集中―分组―集中。总之，课的形式可根据每次课的内容灵活运用。 　　2.练习内容 　　（1）提高学生控球能力的垫球练习。方法：三人一组，站成一线，相距2~3米，中间队员练习垫球和背传，两边队员主要练习垫球，该练习让队员背对出球方向，体会对球的控制，反复练习12次换人练习。 　　（2）发展学生灵敏素质的垫球练习。方法：两人一组，一人为练习者，另一人为供球者。练习开始前两人相距3米左右，供球者手持两球，练习者做好垫球准备。在练习队员所垫球刚离开手臂时，供球队员立即将另一球以较快速度抛给练习者，如此反复练习后换人。此练习可以发展队员的注意力，同时提高学生的移动速度和判断能力。 　　（3）小场地比赛。方法：将学生分成若干队，按排球规则进行；也可把球网适当降低，在接发球、扣球时允许落地一次后继续接球；每局可按15、10、5分进行。 　　3.测试方法 　　（1）检测垫球到位率的指标。受试者站在大约5号位位置，向对面抛球或发球，让受试者往左右两边的框内垫球（两框分别在2号和4号位），记录每个学生垫球到位的次数。 　　（2）受试者两人一组，自由组合，相距2~3米连续对垫，记录每组的对垫次数（不能落地），每组有两次机会，取成绩最好的一次。 　　（3）受试者站在距离2~3米的距离，对墙连续垫球，记录每个学生的垫球次数（不能落地），两次机会，取最好的一次。 　　（4）各组数据间的差异采用t检验。 　　 　　四、分析与讨论 　　 　　通过实施多媒体辅助教学，从实验班与对照班由同一位教师经过12个学时的教学实验来看，实验班学生垫球技能有十分明显的进步。说明采用计算机辅助教学比传统教学方法更具优越性。 　　1.实验中期测试分析 　　实验中期结果显示，学生们在初学阶段，大部分学生都具有新鲜感，两个班的学生练习积极性都较高，经过这段时间基本技术的教学，其垫球技能有了比较明显的进步，由开始的不会，到