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搭建基于优质软件及网络英语实践教学平台构想及其实践 　　摘要:伴随着计算机技术的不断发展和信息时代的到来,我国高校英语教学正面临着新机遇和挑战。计算机辅助教学已经被越来越多地应用到高校外语教学当中。本文试图探讨信息时代大学英语教学所发生的变化、所面临的突出问题及其应对策略,提出并实现了“搭建基于优质软件及网络的英语实践教学平台”的构想。实践表明,该平台适用当前高职院校英语教学和科研工作。 　　关键词:高职英语;优质软件;网络;实践教学平台 　　中图分类号:G642.0 文献标识码:A文章编号:1671-0568(2010)11-0158-03 　　 　　为进一步探索高职院校英语课程多样化教学改革模式,根据教育部关于大学英语改革的具体要求,结合高等院校(含高职高专)“质量工程”建设的目标,针对兄弟院校对于优质教学资源的需求,适应数字化、网络化、立体化教学平台建设的需要,海南软件职业技术学院(以下简称“我院”)启动了“搭建基于优质软件及网络的英语实践教学平台”的建设项目,旨在为学生搭建一个自主学习、交叉学习,并与教师畅通交流互动;教师创新教学模式,展示学术成果,教师间相互观摩学习的平台。同时,为管理部门提供一个对课程体系建设、应用与评估、教学质量和数据等进行有效管理的平台。 　　 　　一、研究背景及意义 　　 　　为建立基本符合国内知名“示范性软件学院”要求的高职英语教育教学新体系,必须构建符合“示范性软件学院”教学要求的网络教学环境。我院力图通过搭建“基于优质软件及网络的英语实践教学平台”,满足师生对高职英语教学信息服务的需求,整合校园数字教学资源,实现教学资源的最大化利用。同时,探索网络辅助教学的新模式,改进教学方法,提高教学效率,提升“教”与“学”的整体水平。 　　如今,高校英语教学正处于从传统到现代的转变之中。现代英语教学更强调学习者的作用,学生的地位从被动变为主动。他们除了进行反复的语言操练以外,还要学习创造性地使用语言,因此给教师提出了更高的要求。他们的作用从传统的知识传授转向了为学生提供广泛、立体的教学条件,帮助学生充分利用互联网和各种多媒体终端,使教室成为通往语言交际的桥梁,而不是将学生桎梏在教材上。 　　传统的英语教学法是线性的,一次只学习一个语言项目。而事实上,学习者可以同时接触几个项目,并逐步由不熟练达到纯熟。现代英语教学使学生看到了语言形式与功能的联系,使他们学会在各种真实的语境中表达不同的交际意义。为学习者创设的高职英语教学平台,系统营造了真实的学习情境,能够让学生探究思考,找出问题,并针对问题,借助该教学平台,尝试创造性实践与问题解决,培养学生信息加工处理、问题解决和表达能力。 　　 　　二、基础设施建设情况 　　 　　我院拥有堪称省内一流的校园网,是建设“信息岛”示范网主节点单位,校园网已建设成校内千兆骨干网和楼宇间百兆主干网,覆盖所有校区。良好的网络条件为高职英语课程教学平台的开发与利用提供了有力的支撑。 　　2007年,我院开通了教学资源网,提供网络课程教学资源,教学素材库提供了高职英语教学各类图像、音频、视频、动画的多媒体素材,可供课件与网页的制作使用。 　　2008年,我院启动了“现代教务管理信息系统”,该系统包含了大量课程、教学计划、教材等信息。 　　这一切都为我院高职英语课程教学平台的建设提供了丰富的资源和坚实的基础。 　　 　　三、高职院校英语教学平台的系统功能 　　 　　1.辅助教学功能 　　教师教学功能:教师可以利用平台进行辅助教学。在网络教学的过程中,教师作为教学过程的另一个要素也收到了许多积极的效果。“教”“学”相长得到了更好的验证。实践证明,在整个教学过程中,教师在准备课程的同时,可以利用丰富的网络资源及时地充实最新的专业知识、了解本专业最新的教学成果,把握最前沿的学术动态。随着学生学习能力的提高和专业知识的积累,教师自身的业务水平和科研能力也在不断地提高。这种“教”与“学”的互补作用,对于高职院校英语教学与科研是积极的,尤其是在建设国内知名“示范性软件学院”过程中显得至关重要。 　　学生学习功能:学生可以利用该平台提供的教学资源进行辅助学习。网络教学就是积极利用以计算机为基础的教育手段,是以学生为核心主体,通过人机相互交流来实现的。它让学生更多地去主动思考、主动探索、主动发现。英语是一门语言,而语言最大的特点就是交际性。计算机网络技术可以给语言的学习者提供一种开放式的、自由轻松的、更具个性化的学习环境和氛围。学生可以在整个网络状态下自主选择学习内容、学习顺序,自行控制学习进度,自己决定对所学内容采取何种策略,自由地就相关话题展开讨论、自由地选择交流对象,参与在线讨论等。这样,学生由以前的被动接受变为主动求索,完全可以以自己喜欢