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新形势下计算机网络教学研究与实践 　　摘要:“计算机网络”逐渐成为高校计算机专业的核心课程之一,但课程建设的起步相对较晚,而且不同高校的计算机专业对本课程的教学目标、内容、手段甚至重视程度有着不同的理解。本文总结了多年讲授“计算机网络”的心得和思考,从目标、内容及手段等方面探讨了如何提高“计算机网络”课程的教学质量以满足学生学习的多种需要,使得考试成绩和实践能力协调发展。 　　关键词:计算机网络;教学改革;应试;实践能力 　　中图分类号:G642文献标识码:A 　　 　　1引言 　　 　　相对于计算机科学与技术专业其它七门核心课程不同的是,“计算机网络”进入大学课堂较晚,教学中遇到了教学目标单一、教材选择难、实验项目选择难及手段途径少的问题。 　　学生对教学效果的普遍反映是:课堂上可以理解,但很难留下深刻印象;而对考试的反映是名词、概念多,理论复杂;总体反映是理论和实践好像都没学到什么东西。 　　以上所述种种问题严重影响了教学的效果。因此,只能凭借课程教学改革不断修正和丰富提高来弥补这些不足。结合多年的教学经验从目标、内容和手段三方面分别阐述对这门课程的思考与心得。 　　 　　2关于“计算机网络”教学改革的思路与实践 　　 　　2.1教学目标 　　“计算机网络”课程目标:理论与实践互相促进、渗透程序设计思想、掌握多种实践技能、提高学生收获度。坚持以就业为导向,结合研究生考试要求,满足学生的多种需求。 　　根据“计算机网络”课程偏重理论的特点,结合学生的实际需求,在内容上有针对的取舍,利用启发式教学、讨论式教学等多样方法,让教学更加直观,通过可操作性的实验培养学生的兴趣并调动其自学的积极性。 　　2.2教学内容 　　总体来讲,依照谢希仁主编的《计算机网络(第5版)》为主线,从行业需要即学生需求的实际出发,增加和删减了一部分内容,并且选取某些非主线内容和增加的兴趣性、扩展性内容作为自学内容,利用这种分层次教学的思想,找到素质教育与应试成绩的结合点,既满足素质教育中培养学生的实践动手能力为主,又提高了那些参加研究生考试学生对于成绩的要求。 　　横向上,针对计算机专业学生就业的特点,毕业后到电信研发、生产、运营等部门从事信息论相关技术的可能性很小,因此对于信息论可只讲结论,不要求计算。 　　纵向上,增强学生对计算机网络历史、现状和发展的认识:网格和下一代因特网即将来临,有必要从计算机运算能力的历史角度,让学生对大型机、集群、分布式系统、P2P、网格技术的发展演变有个较为清晰的认识,同时体会到计算机网络在这个方面越来越重要的地位。 　　专业重心上,使实践内容随时穿插于理论教学中。主选教材一般会以理论为主,不会涵盖实践性太强的技术,因此多年的教学实践发现,教学中安排的具体操作、工程实践经验等内容不仅能提高学习兴趣,更起到了将理论实例化、降低理解和记忆难度的作用。 　　素质扩展上,充分引导和辅导学生自行钻研。自学内容除了教材上的非主线内容,还有从提高学生兴趣出发,额外增加的扩展性内容,我们具体的做法有:推荐对Windows网络管理感兴趣的学生研究活动目录设计和Windows域管理;引导对服务器管理感兴趣学生配置使用从ISA(代理+防火墙)、Exchange服务器、Project服务器、SharePoint、到SQL Server的管理,以及M-Daemon邮件服务器、Serv-U(FTP服务器)的数据库插件等;指导对编码感兴趣的学生编写邮件代理软件、多线程下载软件、网络通信(文本、文件、流媒体传输)软件。 　　2.3教学手段 　　2.3.1课堂教学方法与手段 　　(1) 利用实物和图像直观、注重实验,通过实物和操作验证理论、加深理解和印象。 　　比如通过向学生展示本校校园网运行资料和实物照片,以及实际的组网工程情况,不仅会解开学生的许多谜团,而且能够学以致用的知识更能引发学生的求知欲。 　　实验项目可以百花齐放,这样可以覆盖不同学生个体的兴趣点:网络基本原理类、操作系统类、实用软件类、组网类(Netsim虚拟实验和真实设备组网实验)、网络管理(Windows域管理、Novell服务器管理等)类、网络应用类、Socket编程类、协议编程类。 　　(2) 安排设问和思考题,学生带着疑问有目的性的听讲。 　　比如最为抽象的数据链路层可以这样开始:“刚开始,你可能认为数据链路层非常简单――机器A把数据发到线路上,然后机器B将这些数据取下来。不幸的是,通信线路偶尔可能会有错误,而且……;因此,用于通信过程的协议必须考虑这些因素。”这样,学生会一直注意着提到的问题直到有办法解决,这节课的思路就会很清楚。 　　课后思考题的作用更显而易见了,但评判一个思考题起到了多大的作用才是关键,检验的标准就是