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新形势下高师英语专业面临挑战及对策 　　【内容摘要】高师英语专业是培养合格中小学英语教师的摇篮。当前形势下,中国的基础教育及高等教育都在经历着深刻的变化,这些变化对英语专业的生存与建设都提出了巨大的挑战。本文对当前的形势与高师英语专业面临的挑战进行了分析,并提供了面对这些挑战英语专业可以采取的对策,希望对英语专业的发展能有所启发。 　　【关键词】高师英语专业;挑战;对策 　　 　　高等师范教育是基础教育的“工作母机”,担负着培养合格的人民教师及全面推进素质教育的重任。我国高师英语专业曾经为我国的基础教育输送了大批优秀的外语师资,为我国的外语教育事业做出了巨大的贡献。当前形势下,中国的基础教育及高等教育都在经历着深刻的变化,这些变化对高师英语专业的生存与发展都提出了巨大的挑战,也暴露出了专业建设及人才培养方面出现的众多问题。能否直面这些挑战并有效解决出现的问题,关系到高师英语专业本身的存亡,也直接影响到我国基础教育改革的质量和进程。 　　 　　一、新形势下师范院校英语专业面临的巨大挑战 　　 　　1.高等教育的不断扩招导致高师英语专业的生源质量下降,人才培养质量下滑。英语专业是高校诸多专业中的热门专业,英语专业的人才在就业市场上曾经供不应求。在我国高等教育不断扩招的形势下,各高等院校竞相增加英语专业的招生数量。武汉大学中国科学评价研究中心公布的《2006大学评价报告》显示,全国667所大学(不含民办高校)中有554所高校开设了英语专业,超过80%,英语专业成为我国高校中数量最多的专业。近几年,教育部公布的具有独立颁发学历文凭资格的民办高校超过200所,这些高校大多也都开设了英语及英语相关专业,并将其作为吸引生源的重点建设学科。大规模盲目的扩招导致两个后果:一是生源质量明显下降,学生教育的难度增大。尤其是地方高校和专科层次的英语教育专业,学生的英语语言素质、语言能力、学习习惯、努力程度远远不如以前。部分高校片面追求生源数量,在师资紧缺的情况下只能通过扩大班级规模,导致正常的一些实践活动无法展开,班级管理的难度增大,教学质量逐年下滑,培养合格中小学教师的人才培养目标也难以得到保证。盲目扩招的另一严重后果就是造成英语专业人才大量过剩,这为毕业生的就业埋下了隐患,也无益于英语专业的招生与健康发展。 　　⒉基础教育生源的不断减少使得高师英语专业的就业形势日益严峻。我国长期执行的计划生育政策近几年已经在中小学学生数量上有了显著体现。根据2008年全国教育事业发展统计公报,我国的小学学生数量呈逐年递减的趋势。2008年,全国共有小学30.09万所,比上年减少1.92万所;招生1695.72万人,比上年减少40.35万人;在校生10331.51万人,比上年减少232.49万人;小学毕业生数1864.95万人,比上年减少5.22万人。学生数量的减少必将意味着对基础教育教师需求量的减少,也意味着师范院校英语专业的就业机会越来越少。在我国高校大规模扩招的背景下,高师英语专业毕业生的就业前景惨淡。从近三四年毕业生的就业趋势看,英语专业的毕业生已毫无优势可言,他们与高师其他专业的学生一样,面临着一毕业就失业的局面。就业率的急剧下降大大影响了在校学生的学习积极性,学习热情锐减,不少学生更是放弃了学习,学生管理难度加大,给英语专业的建设带来巨大挑战。 　　⒊英语专业的培养模式及课程设置远远不能适应基础教育改革的需要。随着基础教育阶段英语新课程标准的实施,基础教育阶段的英语教学改革也在不断深入。这就要求中小学英语教师重新认识教育,重新理解课程,重新认识学生,树立培养全人的先进教育理念。要做到这一点,需要基础教育阶段的教师具备良好的人文素养并拥有跨学科的知识结构。 　　面对基础教育发生的深刻变化及对其师资的新的要求,高师院校应该根据新课改的要求及时调整教学理念和培养模式,以培养能胜任基础教育改革的合格师资。但事实不容乐观,我们从近几年用人单位的反馈意见来看,我们的毕业生远远没有达到新课改的要求,在教学理念上,各地普遍反映师范院校的毕业生“拿着旧船票登上课改的新船”,其原因是师范院校的教师培养还没有及时反映新课程的需要。有些师范院校的毕业生竟然从未读过《英语课程标准》。“这暴露了两个问题,第一,师范院校未能及时把基础教育课程改革纲要、课程标准等纳入教师教育课程,学生对新课程知之甚少;一些担任教师教育课程的教师也不了解新课程的内容。第二,学科教学论和教学法课程未能及时更新内容,未能反映新课程倡导的教育教学理念和方法”。[1]一些高师英语专业的领导没有树立应有的引领并服务于中小学教育的意识,因此并不热衷于建立与中小学的联系,也并不关注中小学的英语教学及其改革。在这一思想的影响下,师范院校的英语教师,尤其是担任教学教法类课程的教师,并不关注中小学