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新时期英语教学面临问题及对策 　　英语教育是国家素质教育的重要组成部分。英语课程与其他课程一起担负着提高学生综合素质的重担。随着我国加入WTO,国际交往日益增多,掌握英语这种重要的交际语言显得日趋重要,新时期条件下对英语人才的需求,以及对全民整体英语素质提高的迫切要求,促使我们务必进行切实有效的英语教学改革。 　　一、新时期英语教学面临的问题 　　1.学生的英语水平相差甚远,有相当一部分同学的英语水平还停留在初级阶段。教师在教学中如果讲授的知识偏难,会有很多同学听不懂,时问久了,就慢慢放弃了对英语的学习;反之,如果教师讲授的知识偏简单,就会有些同学不屑于去学,久而久之,慢慢的失去了对英语学习的兴趣。 　　2.职业教育是我国教育事业与经济、社会发展的新生事物,信息社会已经到来,社会对各类人才的需求已经发生了根本性的变化,而我们职业教育还停留在传统教育模式的一般性改良阶段。由于受社会大气候的影响,部分职教从教人员工作不安心,不用心,一些优秀教师纷纷流向普通中学,优秀教师则纷纷流向普通学校或外资企业,从而导致了职教人才的严重流失。 　　3.评价体系过分依赖现有传统的一次性闭卷考试,很多学生上课不愿意开口讲英语,做活动。他们认为老师应该重点讲怎么过三,四级。这样就忽略了教学目标的真正意义,形成以成绩为唯一目的的单一目标。 　　4.由于我们对英语教学经验不足,对进入高职学习的学生了解不够,因此在英语教学中多数教师觉得不是很得心应手,教学效果不能令人满意,学生所掌握的英语知识、能力也有一定差距。 　　5.英语教学目的不明确使英语学习重成绩而轻结果。语言首先是一种交流工具,我们人类的有声交流大都依靠交际来完成。所以英语教学就应本着交际的特点进行教学。而现实则是我们往往将重点放在了升学率、过关率上。即使改革的口号响起多年,我们的英语教学非但没有淡化应试教学的色彩,反而有朝着硬道理的方向发展的趋势。最终导致语言教学没能达到运用的目的;外语教学所花的多学时与实际效果极不相称。 　　二、针对新时期英语教学面临问题的解决对策 　　1.建立以培养应用能力为目标的教材体系。教材是体现基本要求的根本保证,为此近十年来我们一直在研究与组织编写符合基本要求的英语教材。我们组织编写了一系列教程。由于认真贯彻体现基本要求的规定,指导思想正确,编排符合我国学生实际,受到普遍好评。我们特别注意体现如下基本原则。 　　首先要处理好语言基础与学以致用的关系;其次,教学应紧紧围绕实用能力的培养;再次,实事求是地全面提高学生听、说、读、写、译的能力是必要的,也是可能的;最后,力求创新、突破传统。 　　2.注意分析和研究学生的心理,帮助学生端正学习动机,克服不良的学习习惯和胆怯心理,充分调动其积极性和主动性,培养学生的参与意识,处理好教与学的关系。还要注意分层教学。在分层教学实践过程中,必须精心组织课堂教学,遵循基本教学原则的基础上,适当给学生一些伸缩空间:纪律空间,学习量空间,潜质表现空间等。在抓好课堂教学的同时,充分发挥开展课外教学活动的优势。课堂教学是基本的教学形式,起主导作用。但课外活动也不可忽视,它对学生掌握知识,培养技能起着不可低估的作用。改变旧的教学模式,充分使用计算机多媒体、网络技术等现代化的教学手段。 　　3.转变教学观念,从压缩型英语教学的束缚中摆脱出来,开展教学内容、教学方法和教学模式的研究与改革,在薄弱的英语教学领域形成全国范围的教学研究和教学改革的朝气蓬勃的局面。师资队伍建设已经步入了大众化阶段,而英语教育的飞速发展成为教育发展的主要增长点。师资队伍建设的成功与否,直接关系到英语教育教学的质量。所以,职业教育的师资队伍要及时跟上社会发展的步伐,逐渐适应新形势、新情况、新专业的要求。 　　4.建立科学的教学检测验收体系。首先,要严格区分考试在检测教学效果中的作用和应试教育;其次,是否达到“基本要求”,只能用根据“基本要求”设计的考试来检验;设计出合理的考试,使其既能科学地反映教学成果,又能推动教学。再次,扩充考试评价指标体系,增加对学生综合运用知识的能力、学习能力、分析和解决问题的能力等方面考核的评价指标,相应放松现行统一的阅卷或开卷考试的要求。 　　5.面对这种多层次、水平参差不齐、基础薄弱的学生,原有的教学方法已完全不能适应学生,必须改变原有的教学方法和教学内容。原有的英语教学模式、教学内容、教学手段、教学方法、加大立体化教材建设的力度,使新旧教学模式更好地有机结合,使其真正满足学生的要求。 　　6.在实际的英语课堂教学当中,往往是数种教学模式并用,根据教学的步骤选取恰当的教学模式。在现代外语教学中,我们主张在起始阶段不必急于系统地学习语法,也不必急于分析语言材料,而要向婴儿学习母语一样讲究习得,在外语教学中强调模仿,