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新材料应用在产品设计教学中实践 　　摘要：本文记录了上海视觉艺术学院德稻大师家具班的师生在产品教学的过程中，以新材料竹板材为研究主题的产品开发课程，通过对课程的几个重要阶段的详述，阐述了竹板材这一新材料在产品设计中的应用。 　　关键词：新材料；竹板；产品教学；校企合作 　　“材料科学技术的重要性不言而喻，材料是与能源、信息并成为21世纪三大支柱产业的”，国际著名材料科学家、德国Karlsruhe研究中心主席H.Gleiter教授说。材料一直是人类赖以生存和社会得以发展的不可缺少的重要组成部分，设计与材料的关系十分密切，二者不可分割。材料通过设计赋予其真正的附加价值，设计也只有通过材料才能实现为人类造福的宗旨。材料、色彩及形态被称为产品造型设计的三要素。其中材料是工业产品的造型载体，也是色彩和形态的载体，产品的信息要依靠材料传达给消费者。“根据相关研究，人类经验的获取约有65%来自视觉，25%来自听觉，10%来自触觉，而经由视觉和触觉传递给消费者的产品信息和造型语言是材料所承载的，在人类造物的实践活动中，材料的历史既反映了人类社会的发展史，而他自身也是一部设计史，每一次新材料的出现又会给设计带来新的飞跃，也对产品造型提出更高的要求，没有工业技术作为支撑的产品设计是不完整的，也是没有基础的。”设计已经成为材料通过技术手段满足社会需要的纽带，这也符合设计通过材料实现为人类造福的宗旨。 　　1新材料应用在产品设计课程中的重要性 　　目前大部分高校的产品设计教学，教学框架基本为大学一年级为基础设计教学，教学内容为以三大构成为基础的基础设计教育。大学二年级的教学内容，主要是产品设计的基础技能培训，如设计形态，手绘课程，模型课程，电脑软件课程，以及一些产品设计的初步课程。大学三年级开始，进入各个主题课程设计，主题的课程设计往往以某个方面的课题为主题，如家具设计，灯具设计，交通工具设计，公共设施设计为主题的一系列综合类设计课程。大学四年级则以毕业设计和毕业实习为主。无论教学的思路如何，教学的最终目的，是希望学生能掌握产品设计的基本技能，在进入社会前，就具备较强的设计能力。 　　上海视觉艺术学院的德稻大师班家具专业的学生，目前由万德伦（Dirk Wynants）教授领衔，万德伦先生目前是国际著名的（户外）家具及设备设计大师，同时，他也是著名的设计公司Extremis的创始者及艺术总监。由大师领衔教导的家具班，除了传统的基础课和设计课以外，设置了学期设计课程，整个课程以一学期为期限。在学期课程中，负责各门课程的老师们穿插在学期课程的全程中，例如，调研课程的负责老师主讲前期项目的调研，手绘课程的老师和电脑课程的老师穿插在中期，模型课程的老师最终帮助学生们进行模型制作。 　　对于以户外家具为主要学习的家具班学生来说，对材料的研究是大学四年中非常重要的课程。本论文记录了在本科二年级阶段，以新材料为主题研究的实践性学期课程。这类课程的主要模式为：选择一种从未接触过的新型材料，寻找这种材料能实现的产品的可能性。这种课程模式较传统的以主题设计课程的优势在于：首先，有助于作品的可实现性。当课程结束时，我们经常看到一些学生的设计项目有很大的商业开发潜力，但学生的作品往往是不成熟的，但是想法是丰富的，很多有创意有意思的想法，由于得不到恰当的材料，从而无法将自己的理念转化为作品，同时也有很多学生由于材料、素材种类的限制，无法将自己的思路进一步打开。从灵感的火花到设计难题的解决，材料拥有将思想转换为现实的力量，而正确的材料选择可以赋予设计以生命，促进产业的革命性转变，并创造更好的、更可持续的环境。其次，有助于提高学生深化作品的能力。一个好的创意未必是一个好的产品，从以往的学生作品来看，学生的作品常常离真正的可投放市场的产品只有一步之遥，但是由于材料等要素的限制，作品无法变成产品。在一门基础课的教学过程中，有名学生画了张以三角形为主要元素的灯具草图方案，但苦于找不到合适的材料和工艺最终放弃了，而同时在课程结束后的某天，笔者在网络上看到了产品设计师Phil Cuttance设计的花瓶制作视频，整个制作过程全手工制作，运用到用极其普通的液体树脂，作品的完成度很高。由此可见，材料对于产品实现的可能性多么重要。新材料的提供增加了设计者反复推敲设计和测试产品的可能性。再次，搭建校企合作平台，让学生更多和更真实地接触企业。课程所涉及的新材料，往往由企业来赞助，让学生直接进入企业参观，了解生产工艺、流程和销售。而对于中国的企业来说，大部分企业也急切需要产品的开发与研究，而常由于经济和人力资源的局限性，缺少对新产品的开发，高校的这种尝试恰巧弥补的企业的这种缺失，达到高校和企业双赢的结果。 　　2新材料应用课程主要阶段 　　（1）课程的第一阶段――材料的基本认知。随着