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新材科作文审题也要进行文本解读 　　新材料作文的材料，本质上也是独立的文本。很多同学在立意时，面对材料总是“一扫而过”，把大量的时间用在构思与写作上。实际上，花些时间对材料进行透彻解读，相当于“磨刀时间”，是不会耽误“砍柴功夫”的。因此，有必要借用阅读教学中的“文本解读”的原理与方法，对新材料作文中的“材料”进行全面深入的解读。 　　一、材料解读 　　不论是叙述类材料还是议论类材料，其本质是意义完整的文本。材料本身包含着写作的话题、观点、立意、思路、细节等等，阅读并解读材料，可以起到事半功倍的效果。“文本解读”就是既要把握篇章的整体含义，又要对文本的细节进行分析，对新材料作文的解读也应如此。整体把握与细节分析，是解读材料的两大思路。我们来看一则作文题： 　　汉服是汉民族的传统服饰，其基本特点是衣领直接与衣襟相连，左右交叉，袖子宽大。最近，有一所学校同寝室的几个女生火了，原因是她们严格遵循古代礼仪，不管上课还是生活都穿汉服，成了一道与现代生活不同的异样风景。此事经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。要求：综合材料内容及含义，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。 　　对这则材料进行整体把握，我们发现材料的事件是女生穿汉服带来的争议。从细节上看，这则材料由三句话组成，每一句话都隐藏着丰富的信息，需要细细揣摩。 　　第一句话是说明性的句子，是对“汉服”这个概念的说明性解释。“汉民族的传统服饰”是概念的外延，“衣领直接与衣襟相连，左右交叉，袖子宽大”则是概念的内涵。概念外延中的“传统服饰”是重要的信息点，同学们应该对“传统”这个概念有一定的敏感，因为从“服饰”与“传统”的概念关系上讲，后者是更上位的概念。那么写作范围就应该在“汉服”与“传统”的区间内，低于“汉服”。如抓住汉服的特征进行立意，高于“传统”例如泛化为“任何事情”，都会导致偏离题意。概念内涵中汉服的特点，也可以从“生活不便”的角度进行辩证理解。 　　第二句话是材料的主体部分。“同寝室的几个女生不管上课还是生活都穿汉服”，是事件的核心内容，表面上看这是女生的外在行为表现，实际上也是同学们发表观点、表明态度的对象与焦点。或者说，同学们在写作过程中需要针对这件事表明自己的价值态度。“严格遵循古代礼仪”既可以是女生外在行为的初衷与出发点，也可以是其行为的内在本质，即女生上课和生活都穿汉服的目的是严格遵循古代礼仪，或者说她们行为的实质是严格遵循古代礼仪。“成了一道与现代生活不同的异样风景”则是行为带来的结果，而“与现代生活不同”也是重要的信息点，它引导同学们要在“传统”与“现代”的辩证关系中思考问题。 　　第三句话“此事经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论”则是思考的方向。“此事”指的就是“同寝室的几个女生不管上课还是生活都穿汉服”这件事，“激起了更大范围、更多角度的讨论”隐含的意思就是要求考生针对事情本身发表自己的观点。 　　根据以上解读，本材料立意的方向与要点可以从以下几个方面进行：首先，要明确写作的对象与范围，即确定讨论的核心话题。根据上述分析，同学们可以在“汉服”与“传统”的区间内确定写作话题。立意的话题就有两个：如何看到同寝室的女生不管上课还是生活都穿汉服这种行为；如何看待传统文化与现代生活的关系。前者是事件本身，后者是在事件基础之上的适度引申。其次，同学们要明确表达对事件与话题的态度。态度不能含混，更不能回避所要讨论的事件与话题，而是要参与讨论，旗帜鲜明地表达自己的态度。而文章的主体部分则是针对自己的观点进行“原因分析”，讲清楚支持或反对的理由，表达对传统文化与现代生活内在关系的理解。再次，对于事件与话题本身，同学们也应该学会辩证看待问题。对于行为本身，既要从“弘扬传统文化”的角度予以肯定，也要善于冷静地辨析传统服饰、文化与现代生活的关系，从历史发展的角度分析问题，从内容与形式的角度辨析问题。 　　二、文体解读 　　新材料作文中的“材料”，从文体上讲可以说是五花八门。最常见最典型的就是叙事类材料，而“叙事”中的“事”，可以是寓言故事，可以是普通事件，可以是虚构故事，也可以是在社会上影响较大的时事。除此以外，还有议论型材料、说明型材料、诗歌型材料、漫画型材料等。静止的、平面的文字或图画材料，都可以成为新材料作文的“材料”。面对不同的材料，需要对材料的文体特征进行把握，在此基础之上进行审题立意。 　　议论型材料实际上就一个议论句，当然也可以是名人名言。议论的句子本身就是?^点，或者说同学所要阐述的观点隐藏在议论性的句子中。依据议论文体的特征，我们需要对材料进行进一步加工，在此基础上提炼观点。在加工的过程中，某些“关键词”的含义是十分丰富的。例如： 　　你可以选择穿越沙漠的道路和方式，所以你是自由的；你必须穿越这