新校区建设中非电类专业电工电子学课程教学规划研究.docVIP

新校区建设中非电类专业电工电子学课程教学规划研究 　　【摘要】利用新校区建设有利契机，针对非电类专业学生的电工电子学课程提出了前期规划设计。在理论教学中侧重基本概念和基本理论的工程应用，采用启发性任务导向的教学及实验设计，充分利用软件仿真计算和网络资源，提高学生的学习兴趣，将课堂教学延伸到课外娱乐中，并改革传统考核方式，真正提升学生实际动手能力和解决实际问题的能力。 　　【关键词】电工电子学 实践教学 软件仿真 多元化 　　【Abstract】In this paper， a preliminary course planning and design of Electrical and Electronics is proposed for non？鄄electric majors when a new campus is constructing. In theory teaching， lectures should emphasize particularly on the applications of basic concepts and basic theories. The instructional teaching methods and experimental designs of enlightening tasks are used. Additionally， to enhance students’ practical ability and interest， many other methods should be applied such as simulation software， internet sources and form of exam. 　　【Keywords】Electrical and Electronics； Practical teaching； software simulation； Diversification 　　【基金项目】中国石油大学（北京）克拉玛依校区科研启动基金资助（No. RCYJ2017B-02-001）。 　　【中图分类号】TM1-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0252-02 　　一、引言 　　电工电子学（实验）是理工科非电类专业本科院校学生的一门专业基础课。该课程（实验）所涉及的内容广泛，包括电路分析、数电、模电、测控、电拖等众多学科。在配套实验室装置中，涵盖的实验内容也非常丰富。以上海某家教仪的综合实验装置为例，数电部分设计了21个验证实验，模电部分设计了22个验证实验，电工部分设计了28个实验项目，另外电拖部分还有5个实训项目。如此众多的教学和实验内容看似提供了颇多的可选项，但又面临许多现实问题。首先，非电类专业在电工电子学课程规划中往往是安排的课时较少，通常为48-64学时，累积3-4学分。电工电子学实验通常为0-16学时，有些院校实验不单列，包含在理论教学总课时内；其次，如前文所述，根据专业的不同，理论和实验教学头绪很多。而不同专业对于电工电子学的定位及与后续课程、现场实习的要求千差万别；第三，课程设计中没有考虑学生的兴趣需求，限制了学生的发展；第四，教学、考核方式传统单一。目前，各个课程教研组通常针对本院（系）专业特点，选择教学内容，根据教学内容遴选实验。教学内容以外的知识留给有余力的学生自修。考核以闭卷考试加实验成绩为主，如何考查学生分析和处理实际情况或故障的能力，仍然是有待解决的关键问题。 　　中国石油大学（北京）克拉玛依校区2014年开始筹建，2016年正式招收第一批本科生。校?^建设伊始，就提出“高层次、应用型、国际化”的人才培养目标，在专业建设方面力求贴近行业需求，同时与北京校区专业形成互补，而不是照搬和重复建设，并能最大限度培养学生的兴趣。对于课程教学改革和规划提出了以人为本，侧重应用的要求。利用新校区建设的契机，分析原有课程教学中存在的问题，提出和完善“电工电子学”课程的教学规划是本课题研究的重点内容。 　　二、规划设计 　　如前文所述，针对少课时、多头绪、填鸭教学、考核单一等问题，探讨新形势下“电工电子学”教学规划和教学方案。 　　（一）理论教学内容的优化裁剪和侧重 　　首先，毋庸置疑，不同专业讲授完全相同的内容既无必要，亦不可行。按照校区56学时的规划，采用模块化教学方式，教学重点主要集中到3-4部分。 　　其次，教学重点主要集中在基本概念和重要理论的分析。教师在课堂上的主要任务是拓宽学生的知识面，提升学生的学习兴趣和热情，鼓励学生了解和自学多种仿真和分析工具，不拘泥于理论推导和演练。 　　（二）采用启发性、重实践的教学、实验方法设计