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教师人格素养对学生思想品行影响 　　【摘要】青少年时期是一个人良好思想品行形成的重要阶段。作为教师必须将教书与育人很好的结合起来，不仅要向学生传授知识，还对学生良好思想品行的塑造负有不可推卸的责任。俄国教育家乌申斯基曾说：“在教育中一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成性格。”本文试从不同方面对教师人格素养对学生的影响进行分析。 　　【关键词】教师人格；学生；影响 　　 　　青少年时期是一个人良好思想品行形成的重要阶段，而这一阶段，学生在学校与教师相处的时间比在家庭中与家人的相处时间还要多，从这个意义上说，学校不仅仅是学生学习的场所，也是影响他们思想和心灵的地方。作为教师必须将教书与育人很好的结合起来，不仅要向学生传授知识，还对学生良好思想品行的塑造负有不可推卸的责任。目前，多数中小学片面最求升学率，把学生成绩作为单一的评价学生的标准，忽略了对学生思想品行的教育。虽说各个学校都开设了思想品德课程，但良好品行的培养单靠一门课程是无法达到目的的。在学校，教师往往是学生最亲近最尊重的人，学生具有天然的“向师性”，学生会把教师当作最直接的榜样。俄国教育家乌申斯基曾说：“在教育中一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成性格。”“教师个人的范例对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。”前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾指出：“教师的人格是进行教育的基石”。所以，教师人格素养对学生良好思想品行的形成具有重要作用。 　　一、教师人格素养的内涵 　　人格是一个内涵十分丰富的概念，在伦理学范围内，人格常被赋予道德意义而被理解为道德人格，即人的道德品质；在教育学、心理学界，人格的概念等同于个性，指一个人整个的精神面貌，即具有一定倾向性的各种心理特征的总和；在法学界，人格表示一种权利。教师作为从事教育教学工作的专职人员，承担着教书育人的责任，因此我们对教师人格素养的探讨主要从道德人格的角度进行。教师的道德人格是指个体作为教师这一特定社会角色所表现出的道德面貌，是教师在自己的职业活动中表现出的稳定性的道德行为、道德品质、道德境界，也是教师之所以成为教师的主体本质。本文主要从爱心、事业心、责任感、进取心、信任、宽容、公正等教师人格的具体方面阐述教师人格素养对学生思想品行的影响。 　　二、教师人格素养对学生的影响 　　虽然家庭因素、社会环境等对一个人思想品行的形成和发展具有一定的影响，但就青少年而言，学校的教育更为重要。教师是学校教育的中坚力量，教师不仅通过一定的教学内容、教育方法对学生产生影响，其自身的人格魅力也对学生产生着潜移默化的重大影响。 　　（一）对学生学习态度和生活态度的影响 　　一个具有人格魅力的教师，首先应该是一个真正热爱教育事业，热爱学生的教师。这样的教师会将教育教学工作当作是自己毕生的追求，而不是仅仅当作养家糊口的差事。所以，他们在课堂上会精神饱满，充满激情，认真诚恳，努力采取灵活多样的教学方式，使枯燥的知识充满情趣，努力激发了学生学习的积极性。实际生活中常会有这样的现象：学生会因为喜爱某个教师而喜欢这门课，从而对这门课产生浓厚的兴趣。这无疑会更好地激发学生的求知欲。在课下，这样的教师非常注重学习，不断提高自己、丰富自己，因为他深知要给学生一杯水自己就要有一桶水。这种严谨治学、不断进取的态度无疑会给学生留下深刻的印象，从而潜移默化的影响着学生。 　　中小学生由于心理发展不够成熟，常出现心理偏差，遇到困难和挫折时，极易产生悲观的情绪，影响他们以后的学习和健康成长。因此，培养他们积极乐观的生活态度尤为重要。罗素说：幸福的生活是由爱鼓舞，由知识引导的生活。从这个意义说，教师对学生的幸福感起着举足轻重的作用。一个热爱学生的教师，不只是关心学生的学习，更会关心学生的思想和生活。在学生心理出现问题时，教师会及时给予关怀和帮助，引导和鼓励。并通过日常生活中的一言一行体现出自己对生活的热爱，以此启迪学生，促进学生积极乐观的生活态度。 　　（二）对学生情感态度的影响 　　教育是心灵的沟通，是情感交流的过程。在教育教学中，教师与学生之间不仅仅是教与学的关系，而且还存在着一种教师通过自己的情感去直接影响学生的过程。一个富于人格魅力的教师一定是善良和仁爱的，宽容和公正的。他们会接纳、善待每一个学生，真心实意关心爱护每一个学生，体贴与理解每一个学生，不会因为成绩和家庭等原因歧视学生。他们会把鼓励、欣赏的目光投向每一个学生，使其获取向上的动力。在学生犯了错误的时候，他们不会挖苦、讽刺、冷眼相待，而是能够站在学生的角度，晓之以理、动之以情，甚至用实际行动感化学生。他们会鼓励学生真实地表达自己，敢于怀疑，勇于追求真理，并以自己的实际行动在教育活动中践行“千教万教，叫