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浅析小学班级管理创新发展 　　【摘 要】 学生的教育管理是国家最为重视的问题，特别是小学生的管理，由于老师的言行举止对学生有着潜移默化的影响，因此，在进行小学班级管理中，应该采取合理的管理方式，培养出具有时代精神的学生，为国家的发展做贡献。 　　【关键词】 教育管理；创新发展；时代精神 　　引言 　　学生是祖国的未来，如果教育工作没有做好，则不利于我国社会主义的发展，为了完善教育工作，提高学生的学习能力，班级的管理工作有着重大的意义。当前的小学教育管理工作仍面临着一些挑战，为了改善小学教育的管理，小学班级管理的创新化发展有必要开展。 　　1、小学班级管理中存在的主要问题 　　1.1严重忽视班级管理中学生的主人翁地位 　　在小学班级管理过程中，学生们的意见和建议很少得到班主任老师们的认可，即便是认可也不一定采纳和落实。班集体是小学生、班主任老师们的共同家园，因此在班级管理过程中一定要充分尊重学生的意见，这样才能有效地落到实处。 　　1.2小学班级管理制度缺乏活力，学生参与程度较低 　　在班级中设置班干部，旨在培养学生的民主意识与民主作风，学会自治自理。然而在当今的中小学却存在着这样一些问题：班级干部相对固定，使一些学生养成了“干部作风”，学生把班干部标志只看成是荣誉的象征，关于班干部的观念，荣誉重于责任；只把班干部看成是老师的助手，忽视于部是学生代表，学生都想当干部、当个好干部，但缺乏“每个人都是班级的主人”、“争取做合格的班级主人”意识。这说明在班级管理中，班干部特殊化、多数学生在班级管理中缺乏自主性是比较普遍存在的问题。 　　1.3小学班级管理机制乏力 　　据调查，当前国内多数小学校基本上都制定了管理机制，比如规章制度、班规、班级目标以及奖惩制度，但部分内容、制度形同虚设，流于形式，没有实际内容可言。有些内容较为齐全，但却无法操作和落到实处，甚至有些操作出现了偏差，因此也就导致学生对班集体产生不信任感，对制度视而不见。这样的班规犹如一张废纸，对于班级管理毫无益处。 　　2、小学班级管理的创新发展 　　2.1师生平等、民主地共同处理班级事务 　　现在的学生年纪虽小，但自主意识和参与意识却很强，对各种事物都有自己的看法，并不会随意地从众，因此老师在处理问题时不应把自己的想法和看法强加与学生，而应尊重学生的人格，用发展的眼光看待学生的言行，对学生的错误言行应以正面教育为主，适当引导学生认识自己的错误，并改正错误。使孩子们在别人的尊重中学会尊重别人。在一些班级管理事务上，老师更应和学生商量处理，这样会更具公信力。如班规的制定，可征求学生的意见，学生们的想法他们自己是最清楚的，因此他们自己制定出的班规，他们也最乐意去遵守。这样不但使学生们在制定班规的过程中建立起正确的是非观念，为将来批评教育违规学生建立正确的舆论导向，同时也使学生们的参与意识和参与能力得到了发展。 　　2.2公平选举班干部 　　传统班级干部的选举要么由班主任负责，要么由原班干选择人选。班级几乎交由班主任及几个班干包办，学生无法形成主人公意识，积极性不高，班级缺乏凝聚力，就像一盘散沙，不利于管理，也不利于学生的学习、生活。故可以采用公平选举班级干部的办法来进行班级管理。先确定不同岗位的职责，然后由班主任、其他科任老师或者学生确定班级干部的人选，最后由学生举手进行投票，获得票数最多的学生任职相应岗位。若选举的班级干部在任职期间作出违反纪律的事情则应撤去其职务，再通过公平选举的方式另外选人。这种方法能够让每位学生加入其中，不仅提高他们的积极性，而且还强化了其主人公意识。班主任不再是一个决策者，而是班级管理的引导者，学生由原来的观众成为了主人公，在班级管理与活动中表现得更加积极，学生之间相互帮助，相互监督，从而大大增加了班级的凝聚度。学生及老师可以利用班会对任职的班干部进行评价并提出建议，以便班干部更好地为班级服务。 　　2.3增加活动形式 　　为了使班级气氛更加活跃，利于学生学习和生活，方便班级管理，可以增加一些活动形式。传统的班会一般是老师批评某个学生或者批评班级某些现象，主要是老师在讲述、总结，学生充当观众的角色，使班级管理得不到互动，学生的积极性也而得不到提高。如果变换一下班会形式，如由学生上台主持，让他们自己分析班级管理中出现的问题，老师只是在该过程中进行引导，改变了以往的严肃氛围，鼓励学生积极发言，提出自己的建议。还可以在网上建立一个班级管理群，以便学生和老师进行愉快的交流，还可以一起探讨学习方法。 　　2.4以学生为主 　　由于小学生年龄过小，因此需要老师在班级管理中以学生为主，全方面关注学生的身体和心理健康，并为他们创建一个良好的环境，利于他们的学习和生活。探究学生的心理状况，明白他们的真正需要，从而采取相应办法加以引