教师量化管理制度对高校教师文化影响.docVIP

教师量化管理制度对高校教师文化影响 　　[摘要]文化是人类共同创造的实体,制度是文化的载体。高校教师量化管理制度是高校文化的产物,同时也在引导、培育着新的校园文化。文章以北华航天工业学院为例,主要通过定量化分析来研究高校教师量化管理制度对校园文化的影响,并针对调查得出量化管理对校园文化的消极影响问题,提出高校教师管理制度要遵循实事求是的原则,搞清自己的定位,实行多样化的教师考核评估标准,因课治宜,构建以人为本的制度文化等建议。 　　[关键词]高校教师管理制度 教师文化 量化 人本 　　[作者简介]赵伟(1965- ),女,北华航天工业学院文法系,副教授,研究方向为思想政治教育;黄国昌(1966- ),男,北华航天工业学院文法系,副教授,研究方向为法学教育。(河北 廊坊 065000) 　　[课题项目]本文系2008年河北省廊坊市哲学社会科学研究指令课题“高校教师量化管理制度对校园文化的影响”的研究成果。(课题编号:2008019) 　　[中图分类号]G645[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2009)29-0058-02 　　 　　教师是高校发展的根本,高校教师管理制度问题是事关“建设什么样的大学”“如何建设这样的大学”“培养什么人”“怎么样培养人”的根本问题。为进一步研究教师管理制度对高校教师文化的影响,笔者所在的本课题组于2008年10月以北华航天工业学院专职教师群体为样本进行了问卷调查,收回有效问卷200份,在被调查对象中,教授占5%,副教授占25%,讲师占45%,助教占25%,调查对象涉及机械、电子、材料、计算机、财会、管理、文法等系部。本文中所引用数据均来自于此次调查。 　　 　　一、教师管理制度是教师文化形成的硬环境 　　 　　1.文化与制度。通常意义上的文化,包括人类创造并共同享有的物质实体,它同时还更本质地体现为价值观念、意义体系和行为方式。 　　制度作为大家共同遵守的办事规程或行动准则,其不仅具有规范意义,同时也是文化的载体。任何制度都是在既有的组织文化尤其是组织的价值理念的大背景下制定完成的,组织的价值观念和价值追求必然渗透到制度之中。制度造就着新的组织文化,是文化养成的有力保障。制度虽然不一定是合理的,但一旦制定和执行,就具有威严性和强制力,直接改变着人们的行为方式和思想观念。制度规定了什么是组织要赞赏的“好行为”、什么是组织须惩戒的“坏行为”。个体只能对制度表示接受,并将制度要求转化为个人的心理习惯、行为模式、价值观念和追求。因此,制度具有深刻的教育意义,对文化的推进作用是全面性和根本性的。 　　2.教师文化与教师管理制度。教师文化是校园文化的重要组成部分,是教师在教学活动中形成与发展起来的价值观念和行为方式,包括教师的职业意识、角色认同、教育理念、价值取向及情绪反应等。 　　教师管理制度是造就教师文化的制度性根源,是教师文化形成的硬环境。有什么样的教师管理制度,就会塑造什么样的教师文化;有什么样的教师文化,就会给学生创造什么样的教育背景,引导校园文化走向什么方向。因此,制定实施什么样的教师管理制度,对教师文化乃至整个校园文化的形成都具有重要的意义。 　　 　　二、高校教师管理制度的现状及对教师文化的影响 　　 　　1.高校教师管理制度的现状。现行高校教师管理制度的突出特点就是“量化”,强调定量考核与评价。以北华航天工业学院(以下简称“我院”)为例,在教学管理方面,规定教师必须完成的基本教学工作量和最低教学评估成绩,对教师实行“警示制”和“后位惩罚制”;在科研管理方面,规定不同职称教师发表论文数量和级别要求。教师只有完成规定的教学和科研指标,才能拿到基本工资和绩效工资,年终考核才能称职,才有资格参与各种评优、参加职称评定,在三年一轮的聘任中避免高职低聘的结局。 　　量化管理强化了教师的角色意识和竞争意识,对维护教学科研秩序、提高教学科研水平起到了一定的推动作用。但必须看到,过于依赖对“量”的考核评估的弊端也日渐凸显。 　　2.高校教师量化管理制度对校园文化的负面影响。文化是人类共同创造的实体,而制度是文化的载体。当前,高校教师管理制度中过于量化的现状不利于构建良好的校园文化。 　　第一,量化管理只注重政策的权威地位与强制力,忽视了人本性、情感性,淡化了教师的教学、科研主体地位。调查显示,对于学校领导和政策是否关心教师方面,25%的教师感觉“偶尔有”,38%的教师认为“很少有”,27%的教师认为“从来没有”。 　　量化管理把教师置于被强制管理的弱势地位,合理诉求无法伸张和实现,精神尊严被伤害。有65%的教师认为“教师地位低于学校其他部门人员”。这必然导致教师的抵触心理、工作消极和做表面文章,使教学、科研质量下滑。 　　第二,量化管理使教师的职业