教材动态闭合更新机制研究与创新.docVIP

教材动态闭合更新机制研究与创新 　　摘 要：文中对国内职业教育专业教材开发建设现状进行了总结，对职业教育专业教材开发程序进行了研究，初步拟定了职业教育专业教材开发的流程及教材更新模式。 　　关键词：职业教育；专业教材；开发程序 　　中图分类号：P208文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）09-0170-02 　　职业教育人才培养目标主要是通过合理的课程体系实现的，合理的课程体系是人才培养方案的主要组成部分，教材是课程的信息载体，教材质量的好坏直接影响着课程建设的质量和人才培养的质量，因此教材建设是课程建设和专业建设的主要内容，是人才培养的重要基础。 　　有关职业教育的国家及地方性法律法规对教材建设都非常重视，都有专门条款对教材建设作出规定。《中华人民共和国职业教育法》规定有关部门应当建立、健全职业教育服务体系，加强职业教育教材的编辑、出版和发行工作。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》国发〔2014〕19号关于激发职业教育办学活力等条款中指出，要引导社会力量参与教学过程，共同开发课程和教材等教育资源。教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见中指出要切实做好高职高专教育教材的建设规划，要形成优化配套的高职高专教育教材体系。高技能人才队伍建设中长期规划（2010-2020年）关于以强化技术支持为重点夯实高技能人才工作基础中指出，应加强对高技能人才培养规律的研究，深化职业院校教学改革，加快适用于高技能人才现代培训技术和特色教材的开发；关于切实加大投入，为高技能人才队伍建设提供经费保障中指出，各级政府进一步加大高技能人才工作经费投入，确保高技能人才发展重大项目实施，并对高技能人才师资培训、教材开发等工作给予必要的经费支持。职业教育大省广东省的职业技术教育改革发展规划纲要（2011-2020年）关于统一资源配置健全共享模式中指出，鼓励各级各类职业技术院校共同开发适应行业企业需求的课程标准和精品教材。其它一些地方性关于职业教育的规章条例等也都强调教材建设的重要性。 　　本文作者在职业教育专业教材程序化开发研究项目建设过程中，借助有???平台通过对有关师生等人员的调查，以及通过对有关资料的查阅，对目前职业教育专业教材开发建设现状及开发建设程序进行了研究，初步拟定了高职教育专业教材开发的流程及教材更新模式。 　　一、职业教育专业教材开发建设存在的问题 　　职业教育专业课程教材建设近年来取得了一定成就，为促进教学改革、保证教学质量提供了有力支撑。但也存在着一些问题，如专业教材编写队伍水平不高，教材质量良莠不齐、教材内容陈旧、特色不鲜明，教材呈现形式单一，低水平教材重复出版现象严重。 　　1.教材编写队伍水平参差不齐 　　其一，专业教材编写队伍中部分教师缺乏实际工作经历与经验，编写出理论与实践相结合的适合于职业教育的专业教材难度较大；其二，教材编写队伍中一部分教师的思想观点存在问题，只注重所编教材内容的数量、不讲究教材的质量；其三，教材建设投入费用不足，激励机制不到位，不能充分调动高水平教师参与教材编写的积极性和主动性；再者，有些教师对高质量专业教材的需求意识不强，相反愿意采用已经熟悉的教材，从源头上造成不同水平的教师都可以编写专业教材。 　　2.教材内容与职业教育培养理念不相符 　　职业教育的培养目标是培养各行各业的技术技能型人才。如高职教育教学过程只有体现职业性和实践性，才能培养出行业、企业急需的高级技术技能型人才。但现有的一些高职专业教材存在一些不足。第一，教材内容与生产实际脱节、未体现整个工作过程，有些专业教材中编入的内容，在实际生产中基本用不到；第二，理论与实践融合不到位，目前大部分专业教材还是按先理论、后实践的模式编写，无法在教学过程中进行“做中学”“学中做”的模式进行教学；第三，专业教材缺乏先进性，教材内容没有纳入相关专业理论以及工艺、技术的最新发展成果，因此不能满足新的专业人才培养方案、课程设置的需要，势必影响人才培养的质量；第四，专业教材缺乏以能力培养为核心的特色，由于高职教育时间短、缺乏经验，很多高职教材是在本科教材基础上改编而成，这些高职教材大多带有传统高等教育的痕迹，未能形成以能力培养为核心的高职教材的特色。 　　3.专业教材呈现形式单一 　　目前的专业教材仍然以纸质教材为主、形式单一。教材作为一种学习材料仅纸质教材一种呈现形式已经无法适应当代学生自主学习的需要，纸质教材仅能静态地呈现显性知识，对于适合呈现无法用文字描述的隐性知识的视频、模拟仿真等教学媒体相对缺乏。 　　4.专业教材更新机制落后 　　现有教材通常采用“开发→销售”的简单销售模式，通常是按照销量来判断教材的质量。教材的更新完全由教材开发人员决定，教材更新时间往往较长。此种模式对于职业教育专业教材来说