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浅析幼儿不良情绪成因及调节策略 　　摘 要：心理健康教育是当代教育的主题，帮助幼儿形成初步的情绪调控能力是幼儿健康教育的重要内容。美国心理学家马考贝认为幼儿的行为是缺乏思考的，幼儿对个人情绪渲泄的认识和评价水平都不高，以致于影响幼儿的心理健康。文章重点阐述了幼儿不良情绪的成因以及如何在家庭和学校教育中帮助幼儿调节不良情绪，形成健康心理。 　　关键词：幼儿 不良情绪 成因 策略 　　心理健康教育是当代教育的主题，也是幼儿教育的主题。幼儿的心理健康主要是指其合理的需要和愿望得到满足之后，情绪和社会化方面所表现出来的一种良好的心理状态。现代社会是竞争的社会，心理素质好不好，能不能及时调整自己的情绪、情感，以稳定的心态接受生活给予的挑战，往往是决定一个人能否成功的重要前提。良好的心理状态表现为：孩子对自己感到满意，情绪活泼愉快，能适应周围环境，人际关系友好和谐，个人的聪明才智能得到充分的施展和发挥。情绪在人的心理活动中的重要作用是其他心理过程所不能代替的，它是人对客观事物态度的体验。良好的情绪是人的精神与身体健康的前提，反之，消极和不愉快的情绪促使人的心理活动失衡，导致神经活动失调，对机体健康产生十分不利的影响。渲泄是指人的不满情绪、心中的积郁得到疏散和吐露。著名心理学家弗洛伊德充分肯定了情绪渲泄对维护心理健康的价值，他认为当人有情绪时，讲出一切来，能够减轻精神上的症状。让幼儿有机会通过言语的或非言语的方式表达自己的情绪、情感，就能减轻他们精神上的压力。美国心理学家马考贝认为幼儿的行为是缺乏思考的，冲动性是幼儿行为的主要特点，幼儿对个人情绪渲泄的认识水平和评价水平都不高，因而他们还不能根据场合合理地渲泄情绪，以致于影响幼儿的心理健康。 　　目前越来越多的孩子暴露出情绪方面的问题。他们或整天闷闷不乐，或一触即发、暴跳如雷，自我控制能力差，攻击性行为多。在生活中，因为种种原因，如父母没有给买想要的玩具，饭菜不合口和小伙伴产生冲突等等，幼儿常常会产生不良情绪。对此，有的家长常用打骂、训斥的方法强行制止，有的则一味迁就，无原则不计后果的忍让、满足……这样做的后果。要么是孩子不哭不闹，养成了孤僻、封闭性格；要么是孩子我行我素，走上了自我膨胀之路。 　　一、幼儿不良情绪的成因 　　经过多年的细心观察实践，我认为造成能不良情绪、心理差异的因素大致有几个方面： 　　1.家庭环境氛围。民主和谐的家庭易形成良好亲子关系，一个健康的家庭能给予孩子完整的营养素――爱心教育，家庭中成员之间的尊敬爱护，以礼相待，通情达理，安定和睦，带给孩子则是安全感和幸福感，在良好的家庭环境中成长的孩子较活泼、开朗、大方、宽容。 　　2.家庭结构的变化。随着社会发展变迁，一些双亲家庭破裂，单亲家庭比例逐年上升，导致稳定家庭结构解体，使孩子赖以生存的家庭乐园被破坏，变异的家庭结构则使父母无力教育孩子，给孩子带来过分紧张的生活和感情冲突，致使产生消极对抗的心理。 　　3.不当惩罚的使用。有关学者研究中发现，父母对孩子过分严厉，动辄责备处罚，滥施权威，会使孩子形成怯懦惧怕、乖戾等不良性格，导致幼儿消极、孤僻、攻击性等问题产生，受限制、责骂、惩罚多，儿童心理负担加重，家庭越来越隔膜。 　　4.教养态度和模式。生活在不同类型家庭中的孩子由于父母文化素质、背景和教养方法不同，直接影响行为和心理的发展。民主型、权威型、放任型、溺爱型家庭父母对待孩子的不同态度，对孩子内心世界需求和稳定起着十分重要。 　　5.期望值过高。家长的期望对孩子有强烈的暗示和感染作用，父母对子女的态度激励着儿童不断向前发展。家长期望值过高对孩子激励越大，越能强化接受教育的自觉性、主动性；这种期望超越孩子心理承受、儿童的兴趣和爱好，把成人的愿望强加给孩子时，就会使孩子产生抵触心理。 　　二、家庭教育疏导不良情绪的对策 　　当受到委屈而无法解释，或受到失望打击，遇到愤怒的刺激时，就会失去常态家庭教育中，家长的责任不是控制孩子不去发泄他们的悲伤、愤怒或憎恶，而是指导孩子如何在合适的环境下发泄，如何选择合适的对象。如果父母指导得当，孩子的情绪就会在适当的环境下发泄出来，否则长期压抑，他的情绪就会发生不平衡现象，在行为上表现出暴躁、打架、说谎、偷窃或其他各种破坏行为；在情绪上表现出无故哭闹、做恶梦、精神散漫等，这样自然就无法教育孩子。很多家长无法理解他们孩子为什么要发怒、要悲哀，会惊惧或憎恶，他们发觉孩子有这种情绪出现时，就极力否认孩子的感受，或是阻止他们哭泣，责罚他们的愤怒，漠视他们的悲哀，讥笑他们的惊惧，批评他们的憎恶等，孩子在这种环境下生长，渐渐学会不把内心感受表示出来，只好间接地发泄他们的感情。 　　在家庭教育中如何疏导幼儿不良情绪，我认为应做到以下几点： 　　1.接纳孩子的感受 　　有