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提高高职院校学生思想政治教育方法有效性探索 　　［摘要］文章通过对高职院校学生思想政治教育方法重要性的分析，探索提高高职院校学生思想政治教育方法有效性的应对策略，为提高高职院校学生思想政治教育方法的有效性提供理论依据和实践参考。 　　［关键词］高职院校学生思想政治教育方法有效性 　　［作者简介］林辉（1978- ），女，浙江宁波人，宁波城市职业技术学院团委书记，助理研究员，硕士，主要从事思想政治教育研究。（浙江宁波315200） 　　［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2009）21-0060-02 　　 　　《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》强调“加强和改进大学生思想政治教育是一项重大而紧迫的任务”。党的十七大对思想政治教育提出了明确要求，指出：“要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。”为此，要加强高职院校学生思想政治教育方法的改进与创新，努力提高高职学生思想政治教育方法的科学性、针对性和实效性，努力提升思想政治教育的有效性，达到学生思想政治教育的真正目的。 　　 　　一、学生思想政治教育方法的重要性 　　 　　（一）学生思想政治教育方法是实现思想政治教育目的的桥梁 　　思想政治教育的目标是指思想政治教育工作者所要培养、造就的对象，在思想政治、道德素质上的质量规格和原则要求，就是把一定社会和一定阶级的思想政治观念，道德原则规范凝结在一个人身上，转化为他们具有稳定的特征和倾向的思想道德品质。①其转化的途径和条件就是针对思想政治教育对象的状况，实施正确有效的方法。高职院校学生思想政治教育就是由思想政治教育工作者对高职学生施加影响的过程，接连双方身份的要素就是思想政治教育的方法。方法作为主体作用于客体的中介，总是为相应的目的服务的，任何思想政治教育方法的选用，都是以思想政治教育的目的为依据，也随着思想政治教育目的的调整和变化而作出相应的调整，从而有效地架起思想政治教育目的实现的桥梁。 　　（二）学生思想政治教育方法是联系教育者和被教育者的要素之一 　　高职学生思想政治教育过程实质是教育者与学生相互作用的过程。这一过程有效运行、发展，取决于教育者与学生的正确互动。一方面，教育者通过一定的行为活动方式，影响着学生，使其思想行为发生一定的变化；另一方面，学生也可以通过一定的方式影响教育者，使教育者能根据实际情况调整教育活动的方式。适宜的方法有助于思想政治教育者与教育对象建立良好的、有利于沟通、引导、教育的关系，不适宜的方法会使双方关系僵化、甚至互逆与对抗。 　　（三）学生思想政治教育方法是保证思想政治教育有效性的关键 　　学生思想政治教育目标的实现和任务的完成，要借助于有效的方法；思想政治教育内容的体现以及思想政治教育过程中所运用的原则、理论和各种知识，都必须通过恰当的思想政治教育方式方法，使之与思想政治教育的对象的实践发生联系。因此，思想政治方法是思想政治教育有效性的关键因素。 　　 　　二、高职院校思想政治教育方法低效的原因分析 　　 　　（一）思想政治教育方法只重形式 　　思想政治教育如果不讲究有效的方法，而采取党八股式的老方法，显然是不能完成教育任务的。但在现实的教育过程中，党八股式的形式主义比比皆是。采用实践锻炼法时，有的教育者只是为了应付上级的检查，安排学生进行实践活动，没有深入的锻炼，没有深刻的情感体验，更没有真正地收获成长。 　　（二）思想政治教育方法简单、陈旧 　　在思想政治教育方法运用过程中，理论灌输多、实际运用少；说服教育多、信息反馈少；理性教育多、情感体验教育少；大众化教育多、针对性教育少；单向说理多、双向交流少；理想教育多，对学生实际需求的关心少。工作程序化、形式化，缺乏方法运用的综合性和艺术性。很多高职院校的思想政治工作仍把单纯的灌输法、强制教育法作为主要的教育方法。 　　（三）互联网的负面影响 　　互联网是一把双刃剑，它在给人类社会的生活、工作带来方便高效的同时，也带来了消极和负面的冲击。在网络社会中，学生的个性得到充分的张扬，其思想总呈现出多元化、复杂化的特征。在这种情况下，传统的思想政治教育者的权威地位受到威胁，传统的思想政治教育惯用的权威式的灌输方法，进行空洞的说服教育已不合时宜。 　　 　　三、提高高职院校学生思想政治教育方法有效性的措施 　　 　　（一）提高高职院校学生思想政治教育方法有效性应坚持的指导思想 　　1.思想政治教育与职业教育相结合。高职教育大部分采用产学合作办学，学生在工厂车间实习实践要占总学时的1/3以上，培养目标是针对生产一线的某职业岗位，这就要求我们