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提高课堂教学质量有效举措 　　课堂是学校实施素质教育和提高教学质量的主阵地。只有大幅度提高课堂教学效率，学生轻负担高质量才不至于成为一句空话。近年来，我们通过明标准、强措施、重考核，出台了形式多样、行之有效的课堂教学管理举措，使每一位教师都能尽力上好每一堂课。 　　一、推行“有效课堂常规十必须”，增强课堂管理的规范性 　　为规范教师课堂教学行为，落实各学科教学内容与要求，提高课堂教学有效性，形成学科教学特色，学校依据各学科课程标准要求，结合学校实际，通过前期调研论证、广泛交流研讨，出台了《河塘中心小学有效课堂常规十必须》。“十必须”对课堂教学形式、内容、检测进行了细化、量化、具体化，并作为课堂教学必须达到的底线要求提出来。“十必须”的提出，使学校教学管理人员对教师课堂教学质量评价有了客观充分的依据，也使教师的日常教学行为有了指针和方向，较好地促进了课堂教学的规范与有效。 　　《语文有效课堂常规十必须》规定有：每堂课必须保证学生有10分钟左右的读课文时间和课堂练笔；课堂作业必须当堂完成；作文课指导时间必须控制在20分钟以内，大部分学生要在两课时内当堂完成习作；每篇课文教完后两日内，所有学生必须会读会默一类生字和书后要求抄写的新词，所有学生都能正确、流利地朗读课文，多数学生能正确背诵书后要求背诵的内容。另外还强调每篇课文必须至少确定一处有价值的读写结合点，进行读写训练，并向?W生推荐至少1篇的相关拓展阅读。 　　《数学有效课堂常规十必须》的主要内容有：上课后的第一时间必须口算训练2分钟；必须有一定比例学生上台板演；学生自主探索、合作交流时间不少于10分钟，课堂提问不少于10名学生，课堂练习不少于10分钟等。 　　《英语有效课堂常规十必须》则规定：每堂课必须设计一至二个情境，学生各有5分钟朗读、口语、练笔的训练时间和一定的听力训练；还规定每月必须有一堂课在教室之外的情境中上。 　　二、实施课堂教学“三、三”工程，提高课堂管理的针对性 　　课堂教学是一项“个体”性很强的工作，学校教学管理人员也有自己的教学任务，不可能对教师的课堂教学实施长时间跟踪听课，评价其课堂教学质量。为此，我们每个学期都开展教学管理“三、三”工程，根据教师入职时间，工作态度，有针对性地开展课堂教学管理。 　　1.开展好教学研究“三活动”，加强培养与锻炼，缩短青年教师教学适应期 　　一年入门“亮相课”活动。为使新上岗的青年教师在较短的时间内适应教育教学工作，提高课堂教学的质量，学校在期末阶段组织一年入门“亮相课”活动。活动具体要求教师能认认真真备课，工工整整板书，漂漂亮亮说话，扎扎实实教学。通过活动加强了对新教师教学基本功的培养，提高了新教师对如何上好一堂课的认识，收到较好的预期成效。 　　三年达标“汇报课”活动。结合市教育局对青年教师的三年达标考核方案，学校对工作满三年的教师进行三年达标汇报课活动，要求工作满三年的教师全部参与活动，先确定课题，撰写教学设计，进行说课，在说课的基础上进行修改教学设计，上完课后组织骨干教师进行评课，评课要求至少5分钟，其中2分钟说优点，2分钟说不足，1分钟提出指导（假如我来上……），最后上课教师撰写课后反思。此活动很好地保证了青年教师在课堂教学方面的真正“达标”。 　　青年教师“比武课”活动。为加快青年教师培养速度，磨炼提升青年教师课堂教学水平，积极探索新课程背景下进一步优化课堂教学，促进青年教师教学业务能力的全面提高和教学质量的提高，每学期都要开展青年教师大比武活动。活动对象为35周岁以下青年教师；活动组织形式采用三轮角逐；第一轮为教学基本功竞赛：分学科举行，其中语文学科竞赛内容为古诗文、名言警句、成语积累、习作等；数学学科为解题竞赛；英语学科为阅读习作竞赛；其他专职学科为综合能力测试竞赛。第二轮分学科指定教材当堂封闭式进行备课竞赛，在此基础上各组择优进入第三轮上课决赛。竞赛结束，教导部门及时组织各教研组进行活动总结，为青年教师今后的教学成长做出正确的指导和引领。 　　通过以上三项活动，我校的青年教师不仅能迅速适应教学工作，而且切实有效地提高了课堂教学质量。 　　2.听评好教学调研“三种课”，加强诊断与改进，提高所有教师课堂驾驭能力 　　抓好“示范课”。为切实提高我校教师的教学业务能力，充分发挥骨干教师的示范作用，我校规定每位骨干教师（学校领导、教研组长、各类名师）每学期要上好一节示范课，要求体现先进的教学理念和正确的教学方法。此活动的开展，一方面促使了骨干教师自身的业务素质的不断提升，更重要的是带动了全校教师教学研究的氛围，尤其是为青年教师提供了示范榜样作用，教学业务水平得到了很好的提高。 　　抓好“推门课”。为进一步加强教学动态管理，全面了解在常态情形下的教师课堂教学状况，我校制定了“推门课”管