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提高高职高专内科护理学教学质量探讨 　　摘要：内科护理学是高职高专院校护理专业的一门重要学科，其教学质量的好坏直接影响学生将来的护士执照考试和临床护理质量，而且对其它相关专业的学习也起着非常重要的作用。因此，教师应采用多种合理的教学方法，提高教学质量。 　　关键词：内科护理学教学质量探讨 　　根据我院近几年来生源总体素质不高，基础知识薄弱，学习兴趣不浓等特点。内科护理学作为一门专业核心课程，内容多样，整体性强，涉及范围广，学好内科护理学是学好临床专业课的关键[1]，其教学应坚持“教、学、做”一体化为原则，即实现教师的教与学生的学和做一体化，即一切教学都应集中在“做”，做中学，做中教，做中求进步[2]，培养出真正适应社会需求的高素质人才，如何提高内科护理学教学质量，就必须以职业教学为原则、培养实用型而不是研究型人才为目的，选择合理恰当的教学方式，不断地进行教学改革，培养学生的学习兴趣爱好，增强学生的自信心，不断提高学生的专业素质和职业道德素质，因材施教，如何才能建立适应新型医疗形势的临床专业课实践教学模式，以成为高校教学改革的研究重点[3-5]。以下是我十年来的心得体会，现汇报如下： 　　一、认真备课、结合临床经验是学好内科护理学的基础 　　要想让学生学好内科护理学，首先自己要认真备课，深刻理解教材的用意，熟练掌握教学目的和方法，重点突出，难点尽量用通俗的语言加以解释，要想让学生易学易懂，除了多查阅资料外，还必须每年安排至少有二个月的时间、深入临床一线参加实践锻炼以丰富自己的知识，如果没有临床实践作基础，就好比纸上谈兵，教学内容就会显得苍白无力，所以作为专业教师除了要备好课、查阅资料、还要深入临床一线接触更多病人，这样才会让教学变得更加生动有趣。 　　二、充分调动学生的积极性、主动性、创造性、让学生由想学变成会学 　　在传统的教学过程中，课堂常常是老师讲学生听的“讲――听”式教学为主，学生处于被动局面.而中、高职学生，多存在理解力不强、综合素质不高的现象。而当前教学改革，为了培养实用型人才，如是把课堂教学时间大大缩短，如何能在缩短课堂教学时间同时，最大限度地激发学生的学习兴趣、调动学生学习的积极性和主动性，把知识更快、更好地传授给学生，将成为我们教师的最大难题，这就需要我们认真筛选和优化教学内容。 　　笔者通过案例、图形、多媒体等方法充分调动学生的积极性和创造性，让学生端正学习态度、明确学习目的，激发学生兴趣。这对学生职业素养提高和能力的培养起着至关重要作用，我们应该坚持“贴近学生、贴近岗位、贴近社会”为原则，充分体现理论性与实践性相结合的特点。为了能在使学生在课堂45分钟内获得更多知识，产生更好效果，笔者采用以下几点教学方法： 　　1.课前导入教学法 　　课前复习上次课的内容，可采用提问和共同回顾的方法，有利于学生对上次课的重点内容加强巩固，但所提问题不能太偏、太难，注意“以旧引新”。通过反馈，对难以掌握的内容及时进行弥补性教学。尽可能让学生在课堂上消化吸收，对个别学生未能完全领悟的课后安排作业复习巩固。 　　2.图形列表教学法 　　图形列表比较鉴别法能大大增强疾病鉴别能力，有利于加深记忆，内科疾病很多具有相似症状或体征，教师可通过在讲述疾病的过程中，提出它们之间的相同点，并对其不同点进行鉴别，才能让学生有更深刻的印象。例如：呕血与咯血的区别：讲授时鉴别重点应放在两者出血前的症状、出血方式、酸碱度、血中混合物、出血后痰的性状、大便情况等方面，使学生清楚掌握两种出血的特点，为以后学习出血性疾病打下良好的基础。以类比、对比的方法讲授，主要适合于同一章节中相关内容的教学，如肺炎球菌性肺炎与中毒性肺炎、胃溃疡和十二指肠溃疡、肾盂肾炎和肾小球肾炎、缺血性脑血管疾病和出血性脑血管疾病等，讲授过程中以某一疾病为重点，另一疾病则与之相对照，在掌握相同点同时，重点找出不同点，这样有利于提高学生的鉴别能力，让学生更容易接受。 　　3.案例教学法 　　案例教学法是教师讲授、学生参与讨论，最后教师归纳总结的一种方法，内科护理学是一门实践性很强的学科，单纯的理论教学会使学生感到枯燥、乏味。该学科涉及的内容广泛，再加上课时有限，见习不足等现象，案例教学法更能充分调动学生的主动性、积极性、创造性。通过案例教学，更加贴近临床，提高学生解决实际问题的能力，是目前现代护理教学的重要方法之一，所以我们应该充分应用课堂案例教学法。 　　（1）课前案例导入 　　为了增加学生的学习兴趣，通常采用课前案例导入，通过多媒体展示疾病的案例，设置一些问题，使学生带着好奇与疑问进入理论学习。内科护理学教材内容编排具有较强的规律性，每个疾病按照护理评估（即健康史、临床表现、辅助检查）、护理诊断、护理目标、护理措施和护理评价的模式进行编写.如果教学中