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摭谈小学习作教学新方法 　　1探索激励方法，建立及时强化的表彰机制 　　不管对于大人还是小孩，表扬都具有巨大的魔力。表扬是学生童年生活中的阳光；表扬能指引孩子前进的方向；表扬更是教师一个制胜的法宝。在笔者的作文教学中，“挂奖牌表彰”就是激励的一个好方法。 　　至今依然记得，我获得的印象最深刻的一次表扬就是作文表扬。我的一篇日记中有这样一句：“我跟奶奶划着小船去拔菜秧。坐在小船里，小船一晃一晃的，微风送来河水的气息，我想坐轿子也不会有这么舒服!”老师因为我的这句感受写得妙，当堂背诵我写的句子，并给了我“优三星”。红红的漂亮的“优加三颗星”，到现在还能清晰地在我眼前浮现。表扬对我来说是常有的事，但为什么独独对这次表扬记得这么牢?可能一是作为小孩的我，辛苦地写了作文很希望得到老师的及时表扬；二是老师的当堂表扬有力度。想想后来之所以喜爱爱作文、喜爱语文、喜爱语文老师，进而当了语文老师，也许都有一定的联系。 　　由此，我从教以来，也一直在思考表扬的方法和艺术。怎样坚持表扬、及时表扬、有力度地表扬、更有效地表扬?怎样把学生的进步及时地反馈给家长?首先，我一点采用以前老师用的那一招，津津有味地背学生写的作文，哪怕是一句，或是一个词。面对老师的真心欣赏，学生都是有感受的。但是，学生是众多的，学生写的作文更是众多的。怎样才能让每个学生都得到一次像我小时候那样的表扬呢?怎样才能有力地表扬到每一个学生的每一点进步呢?我采取了一个可操作性强的方法：做“作文大王”的胸牌。 　　只要能得到“优三星”，就能挂上这个牌子，一直挂三天，能在校网里挂、家里挂，你愿意的话连上街都能挂。这种形式，使学生的进步得到了充分的表扬，也能使家长的心目中有一个“我的孩子作文好了”的印象，并能大大增强!学生的自信心。当然，有的学生内敛一些、成熟一些，不想挂着招摇，也可以收着，就像金牌不一定要天天挂一样。但是颁奖时的心情，我想和运动员得金牌时是一样的。我记录挂牌学生的名字以后，让学生专人负责三天后收回，以便重复利用。 　　这种做法，也促使??更加注意分析每位学生的作文。作文好的学生，陆续地得到了这个荣誉。我对他们的姓名做了记录。过段时间，我也会让还没有得到过的学生戴一下，让他们明确目标。我对没有得到过的学生开始了第二步计划。”谁没有得过作文奖牌?老师来帮你!”于是，每次特别帮助几位学生进行面批，精改他们的作文。在我的有意引导和尽力帮助下，这几个学生的作文自然是“优三星”。学生通过教师的扶着走，知道了怎样才算好文章，原来自己也可以写出来。这样就突破了作文教学中忽视中等生的这个盲区。一学期下来，获此殊荣的学生由开始的三五个，到后来的大多数。有一次晚发了牌子，一位向来对作文无动于衷的学生，笑着跑到我面前，提醒还没发这次的作文奖牌、原来这次她得了奖牌。我一听，心中暗喜：挂牌表彰，这招还真灵!激励是一门学问，当奖励成为一种制度，操作起来就能持久得多。激励更是一门艺术，值得我们用心去运用，用智慧去创新。 　　2利用网络平台，搭建面向全体的成功舞台 　　左思《三都赋》问世，一时洛阳纸贵。随着印刷术的发明，这样的情境已不复重现。伴着电脑网络时代的到来，信息的传播更是进入了高速公路。如果现在我们还是只局限于把学生的文章去投稿，去投给某一家让所有小学生挤破头的作文小报，那样就末免太落后了。如今，“网络名星”、“网络歌曲”、“网络歌手”、“网络作文”等关于网络的新名词、新事物传入我们耳中。出现在我们眼前。小学生接受新事物的能力很强，“网络日志”、“学生博客”越来越得到他们的青睐。 　　我校校园网的“学生日志”平台，是功能强大、面向全体学生的一个界面。全校学生人人拥有自己的用户名和密码。个性飞扬的一个个学生博客建立起来了，“成长日记”、“我的作文”、“趣味天地”、“想说就说”几个专栏中，一篇篇生动活泼的文章横空出世。 　　由于上传作文就等于是公开发表，校内外的老师、同学、家长等都会看到，这大大激发了学生的积极性，他们开始品词析句，仔细修改，以获得读者的鼓励性或赞扬性的留言。这样，作文指导就不再只是语文教师的事了，数学教师、美术教师也会有独特的评语。尤其是看到校长的留言，学生会感觉到前所未有的关注：原来校长也能看到我的作文，并会提出修改意见，我要加倍努力!家长能从网上看到孩子进步的足迹，学生也可以看到和同学之间的差距。对于教师来说，随时随地都可以关注学生的习作，打破了校内校外、课内课外的局限，甚至假期也成了学生提高写作水平的黄金时间。 　　很多学生养成了做完作业闲下来写点儿什么的习惯。只要一上传立刻就会发表，很快就会得到读者的反馈。上传一篇，活跃值就会增加一分。如果坚持下去，那么“每日之星”一栏中将会出现自己的名字或照片，好的日志会出现在“优秀日志栏”中。如果经常发表好文章，点击率