新建本科院校师范生科研能力弱原因及对策研究.docVIP

新建本科院校师范生科研能力弱原因及对策研究 　　摘要 部分新建本科院校办学急功近利,不重视教科研;对培养师范生科研能力的基础性和过程性、实践性及毕业论文(设计)教学的重要性认识不足;学生科研能力差,毕业论文抄袭、“粗制滥造” 现象严重,职后难以扮演“研究者”角色。学校应构建健全完善、科学合理的规章制度,更新办学理念,配备科研与学术过硬、懂教育善管理的领导。教师专业素质结构、课程设置、培养模式、教育教学方法等的调整与改革应适应基础教育改革的需求。 　　关键词 新建本科院校 师范生 毕业论文(设计) 教科研能力培养 教师专业素质 　　 　　1 问题的提出 　　 　　一些新建本科院校管理存在漏洞,教师教育理念落后,急功近利,不重视教科研,歧视教育教学论文;对培养师范生科研能力的基础性和过程性、毕业论文(设计)教学的重要性认识不足,只注重对师范生专业知识、教学技能的掌握与培养,大学4年学生教育科研的学习与训练,仅局限于第8学期完成毕业论文(设计)。忽视对师范生教科研能力的培养,导致他们科研能力差,毕业论文(设计)抄袭、“粗制滥造” 现象严重(也有教师指导不力的原因)。师范生职前科研基础差,直接带来职后专业化发展后劲不足,成长提高缓慢,很难融入新课程改革并实现教育教学创新,难以扮演“研究者”角色,与基础教育新课程要求的科研型、学术型、创新型的中学教师相差甚远。为了较为准确、全面地了解师范毕业生科研能力现状及形成原因,就新建本科院校师范生毕业论文(设计)现状进行了调研。针对存在的问题,结合学生建议,联系基础教育改革对师资的要求,对教师教育的专业素质结构、课程设置、培养模式、教育教学方法等进行了反思,从教师教育改革如何与基础教育师资需要实现有效对接的角度提出了改进建议。 　　 　　2 师范生完成毕业论文(设计)现状 　　 　　就表1、表2所涉内容,对山西晋中学院、运城学院、长治学院、忻州师院4所新建本科院校的数学、化学化工、物理与电子工程、生物科学与技术、文学、外国语等8个教学学院14个教师专业的580名2008年应届毕业生进行了抽样问卷调查,并在这期间与上述教学学院的部分师生进行了座谈。本次调查时间,正值师范生完成毕业论文(设计)答辩之际,但也是他们忙于找工作之际,受所处地域、经费、人力、时间等方面的限制,调查对象以本校应届毕业生为主。共发放问卷580份,回收有效问卷542份。 　　2.1 毕业论文(设计)完成情况的调查统计与分析 　　 　　表1 显示,约46.2%的学生选感兴趣的论文题,因为研究这样的论题会有动力,这是令人欣喜的现象。约40.1%的学生,由于科研基础差,或完成论文时间紧等原因而选容易做的题目,但论题太简单,不能得到较好的锻炼,难以达到毕业论文(设计)目的。遗憾的是仅约13.7%的选有学术价值的题目,老师项目(或课题)中的选题和由课程或学年论文扩展而来的课题都很少,这是制约学生科研兴趣、科研能力发展和毕业论文质量的重要因素。笔者在论文答辩后的总结中发现,参加老师课题研究的学生的论文质量较高,多为优秀,有些已在大学学报或其他公开刊物发表,但遗憾的是由于老师的课题(项目)太少,学生能参加的仅约2%。约11.2%的论文选题是由导师提供并指定的,约87.2%的论文选题是由导师提供学生选定,学生自己确定的题目太少(约1.6%)。原因是学生科研基础差,又是初次涉及选题,无从下手。值得注意的是,教学研究、调查报告、课件设计、实验教学研究等论文选题偏少,主要是验证性、总结性、概括性和文献综述类或是其他基础研究等方面的选题,大多缺乏写作、交流和应用价值。主要原因是院(系)没有对指导教师提交的选题进行类型限制和质量审查,结果是教育教学类选题不仅质量偏低,而且不能满足学生需要(在教育实习中,真正做调查研究并认真完成教育调查报告的仅占约2%)。另外,属于院(系)确定导师的约48.1%,自己选定的约39.6%,师生双向选择的太少(约12.3%),这不利于发挥师生双方的积极性。因此,影响学生完成毕业论文(设计)的主要因素:一是科研基础差(约78.3%)。二是对毕业论文(设计)意义认识不足,认为毕业论文(设计)对就业或职后发展没有实质性帮助。三是时间紧、压力大(约70.4%),缺少愉快的心情。学校安排完成毕业论文的第8学期,除去教育实习时间(实习期绝大多数导师与学生没有联系),在剩下的不足2个月时间里,少数考研的学生要忙于复试,绝大多数学生不得不面对就业的压力忙于应聘,或忙于准备公务员、村官考试,这个时间来完成毕业论文(设计),有“赶鸭子上架” 似的无奈。四是有些导师指导不力,欠责任心(约43.8%)。有些教师沿袭升本前只注意完成教学工作量、不重视科研投入;有些教师缺少敬业精神,主要精力用于外校带课或兼职挣钱,只能完成教学工