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新建本科院校形成性考核成绩组成及基本考核模式 　　摘 要：形成性考核教学是新建本科院校应当重视的一种教育教学模式。新建本科院校实施形成性考核教学是贯彻落实党中央教育政策的必要措施，也是保障学生学习真正有所得，真正实现基本受教育权利的必要手段。强化形成性考核可以提高新建本科院校教育的水平和质量，促进其学校既有教育的发展。目前来说，新建本科院校的形成性考核教学存在一系列问题。该文认为，要想推进新建形成性考核的水平和层次，就必须不断加强教师队伍建设，同时不断提高教育投入，不断强化各级对于形成性考核的重视程度。 　　关键词：新建 形成性考核 必要性 参考模式 　　中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）08（a）-0184-02 　　1 新建本科院校实施形成性考核的重要性和必要性 　　在新建本科院校实施形成性考核教学是贯彻落实党中央教育政策的必要措施，也是保障学生学习真正有所得，真正实现基本受教育权利的必要手段。同时，强化形成性考核可以提高新建本科院校教育的水平和质量，促进其学校既有教育的发展。 　　一方面，形成性考核对于新建本科院校的重要性不言自明。所谓形成性考核，指的是用阶段性评价的方法来进行对于学生学习目的、学习结果评价的教育教学活动。这两种评价方法包括终极性考核和形成性考核两种。对于新建本科院校的学生而言，既包括用形成性考核的教学，也包括用终极性考核的教学。这两种教学评价的模式可以有效监控整个学生的教学过程，更好地为学习者提供开放的学习环境、强调学习者学习能力的培养、让学生在学习过程中实现知识和能力的积累和提高，更好地在过程中实现对于教学过程的有效监控。与此同时，形成性考核可以有效改善教师教学过程中时空分离的现状。对于教学活动而言，教学内容、教学手段的更新都离不开教师教学活动的组织，然而在具体的教学评价过程中，却往往出现二者之间的分离。基于这种现状，形成性考核在一定程度上解决了这一难题。在形成性考核的过程中，教师通过合理设计考核内容，实现了教与学的有效沟通，教学信息得到全面的反馈，教学活动更有针对性，达到了教学相长、因材施教的目的。 　　另一方面，新建本科院校实施形成性考核具有必要性。第一，新建本科院校相对而言教育历史、评价水平等相对落后，要适应当下的社会发展和教育教学的突飞猛进，必然要进行形成性考核来进行过程控制。新建本科院校通过终结性考核和形成性考核来增强了解学生成绩的媒介和手段，通过终极性考核学习其他教育的传统，学习先进知识，不断提高教育知识和科学文化水平。第二，形成性考核是提高新建本科院校水平的重要举措。对于新建本科院校学校教育来说，要让学生明白教育的基本语言和思维现实，又要通晓其他教育的重要文化内容。这样可以在相互借鉴的基础上，不断提高文化知识和科研水平。第三，形成性考核对于基层学校有重要意义。例如，笔者所在的学校就是形成性考核学校，执行教育厅的评价方针，开展形成性考核教育模式教学实验。这样对于新建学校而言，从数据实证角度来说，是一种有益的尝试和探索。 　　2 新建本科院校形成性考核面临的困境 　　根据笔者对包括长沙医学院在内的多所形成性考核学校的调查，发现一个共性：很多学生及家长不支持形成性考核教学，排斥形成性考核；形成性考核的主体广大教师缺乏质量意识和评价能力，专业发展缺少平台；教育主管部门对形成性考核教学重视程度不够等。具体表现及原因如下。 　　2.1 客观教材、教参、教具缺乏 　　第一，教师数量不断减少。之前曾有较多的培养形成性考核教学的教师，随着大专、大学本科改革的不断推进，许多学校逐渐整合重视终极性考核，师资力量培养的渠道就显得较为困难。第二，教学点数量萎缩。目前随着新建本科院校政策推进，新建本科院校形成性考核教学点的生源数量不断萎缩，这样就不利于教学点的整合，也就无法产生相应的聚集和规模效益。第三，教学资料单一。当前教材大多是终极性考核的教材，缺乏更多的新建本科院校自身的教育特色。尤其是，新建本科院校学生急需的较少，无法满足新建本科院校学生的需求，造成了学生兴趣的缺失。 　　2.2 社会因素中上级重视不够，宣传力度不够，学生家长不理解支持 　　学校作为形成性考核的基本形式，是教育教学成果推广工作的重要内容。然而，目前的地方政府和学校层面对于教学评价的工作上重视不够，工作推进显得较为冷淡。尤其是，在一些学校中，教师对于形成性考核本身就缺乏必要的了解，认为形成性考核教学跟不上时代的步伐，是一种负担，由此，工作上负担意识较大，教学工作的积极性不够，教学质量也就自然跟不上了。与此同时，目前的形成性考核进学校的布局上较不合理。表现在人口的比例和教师资料不足，在一些人口较多的地区，形成性考核教学点设置上较少，或者规律较小、教学点师资力量不足等问题凸显