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新建本科院校教学工作存在问题及对策探讨 　　摘要：指出了新建本科院校已成为本科教育的主要资源，但其在教学工作中仍存在诸多问题与不足。从师资队伍建设、人才培养模式和教学质量3方面进行了探讨，结合实际，对如 　　何加强本科教学工作和提升教学质量提出了相应的对策。 　　关键词：新建本科院校；教学工作；问题；对策 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 　　文章编号：1674-9944(2012)06-0303-02 　　1 引言 　　新建本科院校是指由专科学校通过重组、合并并经由教育部批准升格而成的本科院校。截至2011年5月，全国共批准设置新建本科院校294所，占同期普通本科院校比例超 　　过1/3［1］。升本后，绝大部分新建本科院校已清楚地认识到本科教学任务的重要性与繁琐性，进行了相应的教学改革和调整。然而，教学并非一蹴而就之事，它需要不断的对其 　　进行深化改革与完善提高，因此，新建本科院校教学工作还存在着许多问题与不足，其中以师资队伍建设、人才培养模式和教学质量问题三者表现最为突出。 　　2 新建本科院校教学工作存在的问题 　　2.1 师资队伍建设问题 　　新建本科院校在提高教师素质方面花费了大量的人力和财力。但是，总体上师资队伍的建设没有与教学质量的要求和学校的发展相协调，主要存在以下几方面的问题。 　　（1）整体实力偏弱。由于升格前长期的专科办学定位和教学类型限制，新建本科院校教师队伍整体实力偏弱。多数教师知识结构单一，知识面较窄，学术水平、科研水 　　平不高；教育教学能力较差，缺乏创新精神，对所教学科的前沿信息知之不多；承担繁重的教学任务，无暇从事教研、科研选题；研究内容相似、学术论文层次较低。 　　（2）高层次人才紧缺。新建本科院校多集中在地级市（含县级市），受地域和经济实力的限制，他们对高层次人才的吸引力远没有老牌本科院校强。随着学校本科招生 　　规模的扩大，生师比更显得尤为紧张。 　　（3）本科教育观念滞后。部分教师还停留在原有专科学校知识传授和教学水平上，单纯应付教学任务，不愿主动承担学科专业知识更新任务，教学方法保守，教学手段 　　落后、??学质量不高。 　　2.2 人才培养模式问题 　　新建本科院校人才素质的高低一方面取决于学生本身，另一方面则取决于学校的人才培养模式。发展至今，新建本科院校对于改革创新人才培养模式思考甚多，但办学实 　　践中仍存在以下问题。 　　（1）部分院校在建设初期就盲目提升人才培养层次，欲通过研究生的培养来快速缩短与老牌本科高校的差距。 　　（2）培养目标过于笼统、缺乏层次，忽视了因材施教和学生个性发展的教育规律。过分强调整齐划一，这既不现实，负作用也相当明显。 　　（3）教学内容陈旧、重复；教材的选取及授课内容跟不上学科的发展及现实需要的步伐，教学方法单一，缺乏创新。受固有专科授课模式影响，升本后的新建本科院校 　　教师教学方法仍十分保守，拘泥于固有教学模式，不能灵活地运用启发式、研讨式、案例式等教学方法，缺乏对学生思维能力的启迪和实践动手能力的培养。 　　2.3 教学质量问题 　　教育质量是高校发展的生命线，保证和提高教育质量是新建本科院校改革和发展的永恒主题。新建本科院校的教学质量受多方面因素的影响：从学生自身而言，高校扩招 　　，数量的大幅度增加导致了生源质量的相对下降。从师资角度而言，受升本前办学层次限制和地域影响，新建本科院校专业师资不足、结构不尽合理，部分院校的教师不具备本科 　　教学水平、教研、科研能力不强，这严重地影响了教学质量的提升；从办学条件而言，新建本科院校的问题尤为严重，单一的经费渠道使得高校负债经营，办学硬件问题已成为制 　　约其发展的“瓶颈”。从教学管理角度而言，传统的教学管理体制的和教学质量监控系统的不完善必然会引起教学质量的下降。最后，从课程体系而言，新建本科院校课程模式相 　　对陈旧，课程设置缺乏系统性和创新性，为地方经济服务的意识不强。 　　3 对策与建议 　　3.1 建设一支结构合理、素质优良的教师队伍 　　针对师资队伍建设问题，学校应切实做好科学规划，采取人才引进、多渠道培养、强化管理等有力措施。 　　（1）科学规划师资队伍。根据社会市场人才需求预测，制定本院校的学科和重点专业发展规划。按照各专业教学、科研和管理的要求，制定中长期和短期师资队伍建设 　　规划，明确师资需求的数量、专业、层次、岗位及职责范围。根据各类师资需求的轻重缓急，分阶段地进行教师招募、考核、选拔、录用、使用、激励、整合与调控。 　　（2）引进人才。新建本科院校最快捷、最有效的师资建设路径就是根据本科教学的要求引进人才，在引进的过程中需注意：一是从学历、职称和实际水平考虑，保证进人质量 　　。二是保证教学一线需要、保证重点专业、学科建设所急需人才的引进。三是考虑学缘结