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新形势下对民办高校如何构建和谐辅导员团队研究 　　摘要:随着民办高校辅导员主体职能的不断拓宽,客体受教育环境的不断变化,构建一支高素质辅导员队伍势在必行。和谐辅导员团队应该职责明晰、各司其职、各有所得、结构合理、和而不同、和衷共济,只有满足这些条件,才能达到办事高效、相互协调、融洽相处、良性运行的目的。 　　关键词:民办高校;辅导员;和谐团队 　　中图分类号:G522.72文献标志码:A 文章编号:1002-2589(2010)18-0208-03 　　 　　一、研究目的与意义 　　辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分,具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者[1]。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。从以上角色定位来看,高校辅导员在高校教育中扮演着重要角色,特别是新形势下,辅导员的主体职能在不断拓宽,既要育人、管理、服务,更重要的是协调,特别是民办高校辅导员是充当各部门沟通与协调的桥梁,涵盖所有部门,如学生工作部门、就业指导部门、教务处、财务处、总务处、图书馆等等,这些部门的一些事务的处理、文件的下发与执行都要通过辅导员去完成。其次是客体受教育环境发生了变化(如网络的普及性、文化的多样性、就业的自主性等等),由于环境的变化,受教育者的教育与管理就会出现新情况、新问题、新矛盾、新挑战,针对这些热点、焦点、难点问题,各高校势必打造一支高素质辅导员队伍去完成党和国家交给我们的教育使命。因此,新形势下对构建和谐辅导员团队的研究具有十分重要的理论意义与实际意义。 　　二、有关概念的释义 　　(一)团队 　　目前,被国内外学术界普通认同的团队概念有:1)团队是为数不多的一群人,他们有设立好的目标,团队是一个为共同目标承担义务并且相互负责而共同达成目标(KatzenbachSmith1993);2)团队是两个或两个以上相互作用、相互依赖的个体,为了实现某一特定目标而组成的集合体(斯蒂芬?P?罗宾斯1997);3)团队是以一定群体价值为核心的诸多运行机制的有机组合和运动过程[2]。根据以上定义笔者认为团队是指一群互助互利、团结一致为,统一目标和标准而坚毅奋斗到底的一群人。 　　(二)和谐 　　“和谐”是中国儒家文化的精髓,是战胜万物的思想武器,荀子曰:“和则一,一则多力,多力则强,强则胜物。”[3]只有“和”才能使一个组织,一个学校,甚至一个国家团结一心,战胜万物,孟子更是明确提出“天时不如地利,地利不如人和”[4]“人”在“天、地、人”中具有最高地位,“和”在“时、利、和”中具有最高价值。 　　“和谐”按照《现代汉语词典》上的解释为:“配合得适当和匀称”,[5]笔者认为“和谐”是指事物多种因素的集合,它们相互配合,协调组成新的事物,达到理想的效果。和谐内在包含的多样性、差异性、矛盾甚至冲突,但是,事物最终会达成更高层次的统一与协调,即和谐。它承认事物的多样性、差异性甚至是矛盾性;不能用整齐划一的绝对化的思想看待事物;要正确地认识事物,正确地分析和解决问题,必须坚持“和而不同”的原则。充分尊重事物之间的差异性,善于处理各种错综复杂的矛盾。 　　(三)和谐辅导员团队 　　根据以上和谐与团队概念的界定,和谐辅导员团队是指辅导员在团队内部成员与成员、成员与团队、团队与学校之间利益相系、各得其所、和衷共济、协调发展的一种社会表现形态,每一位辅导员都各尽其能、各得其所而又和谐相处的一群人。用抽象的话来表达,就是良性运行和协调发展的团队;从实践上来说,构建和谐团队需要从人际关系、资源配置、组织结构即个人、群体、集体等方面去着手,以形成具体的条件和机制。其中,和谐辅导员团队最大的特征是人的和谐。它的内涵主要应包括:成员之间的和谐(辅导员与辅导员之间的和谐、辅导员与学生之间的和谐、辅导员与主管部门之间的和谐、辅导员与其他各部门之间的和谐)、制度保障体系的和谐、团队精神认同上的和谐。 　　三、对民办高校和谐辅导员团队的构建 　　(一)各司其职 　　长期以来,关于高校辅导员的岗位职责与角色定位,人们有各种各样的界定与讨论,20世纪90年代以来,随着我国社会市场经济逐步建立、知识经济初露端倪、高等教育改革迅猛推进等外在环境的急剧变化,加之教育者、教育对象自身的变化,人们对高校辅导员角色的调整及其职责范围的延展有着不同的理解。因此,进一步抓紧制定和明确规范高校辅导员的岗位职责是加强改进大学生思想政治教育的当务之急。换而言之,如果我们岗位不明、职责不清,那难免出现“两眼一睁,忙到熄灯”,却不知道自己“干了些什么、做了些什么”的状况;或者出现“拣芝麻,丢西瓜”、“种别人的田,荒了自己的地”的尴尬局面[6]。 　　民