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新时期高校师资队伍建设思考 　　摘要：新时期对高校的师资队伍建设提出新的要求，通过内部质量监控评价机制，完善人才的评价标准，处理好流动与稳定的关系，围绕提高教学质量这个中心，制定和实施教师的培训机制，完成为社会培养高质量人才的任务。 　　关键词：新时期；高校师资；建设 　　 　　高校承担传授和生产高新知识的主体是教师，要保证我国高等教育事业快速发展，就必然要求建设一支整体素质高、创新能力强的教师队伍，这是一项长期而又艰苦的任务，对于促进高等教育的改革与发展具有十分重要的意义。 　　 　　1.当前高校师资培养工作面临的新形势 　　 　　1.1对于教学质量的要求。今年年初国家教育部连续下发了《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高〔2007〕1号）和《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高〔2007〕2号）两份文件，提出迫切需要采取切实有效的措施，进一步深化高等学校教学改革，提高人才培养的能力和水平，更好地满足经济社会发展对高素质创新性人才的需要。但是现有的高等教育质量还不能完全适应经济社会发展的需要，教师队伍整体素质亟待提高，人才培养模式、教学内容和方法需要进一步转变。 　　1.2高校教师培训工作任务艰巨。我国高等教育的规模与发达国家的教育相比差距较大，已不适应社会主义现代化建设的需要，满足不了国民对高等教育的需要。教育部《面向2l世纪教育振兴行动计划》提出：到2010年，我国的高等教育规模要有较大的扩展，高等教育的毛入学率将接近15％。 　　1.3高校教师特别是中青年骨干教师、学科带头人以及公共英语、高等数学等基础课教师不足的矛盾比较突出。即使是在重点大学，一些基础课和新兴学科专业的专任教师也严重缺乏，而且现有培养规模和能力明显不足。同时，许多新学科不断涌现，原有学科之间形成了边缘学科与交叉学科，这些学科师资的缺口更大。 　　 　　2.当前高校师资培养工作面临新的问题 　　 　　2.1随着学生数不断扩大，教学质量出现滑坡，为了加速我国改革的进程，为经济的发展提供强有力的智力保障，必须尽快加大力度提高教学质量。 　　2.2为了节约培养成本，教育行政部门、高等学校在师资队伍培养上一直存在着以本地为主、外地为辅的师资培养观念，高层次人才尤其是具有创新意识的高级人才，没有便利的条件接触和了解学科前沿发展。 　　2.3随着教育事业的发展对于人才、骨干人才、高级人才的评价标准不能适应社会的发展。 　　2.4高校师资队伍不稳定，拔尖人才严重不足的现实情况下，人才竞争没有健全的配套制度作保障，人才竞争呈现出无序和不规范的状态，一方面人才竞争以高物质条件为前提，忽略人才的思想品德要求和教育，加剧了人才受利益的驱动和对待遇、生活条件的更高要求，在一定程度上淡化了教师的神圣职责和对事业的奉献精神。另一方面引进的人才也因实验设备条件、配置研究团队等工作不到位，个人和群体之间合作的优势不能最大程度地发挥出来，人才流失情况较为严重，这在一定程度上影响了高校师资队伍的稳定性。 　　 　　3.加强和改进师资培养工作的对策建议 　　 　　3.1重新重视师资培养以教学为本的观念。高校的三大功能是人才培养、科学研究、服务社会，而人才培养是最为首要的、也是最基本、最核心的功能。教师作为教学的主要实施者，其教学质量的高低决定了受教育者的质量，因此高校必须重新重视教师以教学为本的观念，要逐步由注重于教师的专业学术水平和学历水平，向重视提高教学水平和教学质量的转变。在制定和实施教师培养时也要围绕教学来进行，注重教学质量的提高与岗位职能培养训练的结合。 　　3.2坚持教授上讲台，保证为学生提供高质量教学。要发挥教授、副教授在教学改革中的主力军作用，积极鼓励教授、副教授投身教学改革，改进教学内容和教学方法，大力推进启发式教学，不断取得高水平教学改革成果。 　　3.3进一步建立完善学校的内部质量监控和评价体系。各高校可以通过院系、教师、学生共同参与学校内部的质量保障与评价工作，形成课程体系与教学内容的评价制度、课堂教学评估制度、实践教学评估制度、领导和教师听课制度、同行评议制度、学生定期反馈制度及教学督导制度等相应监督机制，加强对教学质量的监控。通过这些教学质量监控措施，进一步加强对人才培养的过程管理。完善教师、院系、学校三级质量保障机制，逐步建立保证教学质量不断提高的长效机制。 　　3.4正确认识师资的流动与稳定的关系，树立开放式师资队伍培养观念，对此，应该把握以下几方面：一是人才的流动与稳定是辩证关系。在社会主义市场经济条件下，人才流动不仅是必然的，也是必要的。教师队伍只有通过流动，才会充满生机与活力。在强调流动的同时，要建立一定的稳定机制，无序、不合理的流动尤其是骨