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新时期高职院校学生管理方式创新思考 　　高等职业教育已成为我国普通高等教育的“半壁江山”,做好高职院校学生管理工作则是办好高职教育不可或缺的重要方面,它对高职院校的发展、稳定乃至人才的培养都起着非常重要的作用。在新的形势下如何与时俱进积极探索高职院校学生管理方式创新问题,则是摆在我们学生管理工作者面前的一项重大课题。 　　 　　高职院校学生管理工作面临的挑战 　　 　　(一)外部环境带来的挑战 　　由于经济全球化、文化多元、政治多极化的外部环境给大学生的思想观念、意识形态、价值取向、文化生活都带来了一定影响。一方面他们有强烈的民族自尊心和自豪感、很强的独立意识和鲜明的个性,渴求知识,渴望成才,向往美好的生活。另一方面又受到社会不良风气和西方各种理论、思潮与不健康文化的影响,出现了道德滑坡现象。表现出社会责任意识淡薄、辨别是非能力下降,集体观念淡化等现象。 　　(二)高职教育发展带来的挑战 　　近年来,随着高等教育由精英化向大众化发展,高校招生规模不断扩大,在校生数量持续增长,生源质量有所下降。由于学业和就业的压力增大,学习困难、经济困难、心理问题的学生数量增多,加之独生子女占相当数量,这些使得原有的学生管理方式受到挑战,无法适应大众化的要求。 　　(三)网络化、信息化带来的挑战 　　在网络化、信息化发达的今天,网络、信息对高职学生的影响与日俱增,网络的发展使一些学生沉迷于此,甚至误入企图,严重影响了学业、身心健康,带来了管理的难度,同时数量巨大的信息,“淹没”了正面教育的信息,污染着教育的环境,影响着正面信息的接收。 　　(四)就业压力带来的挑战 　　随着高校扩展后毕业生数量的急剧增加,供需矛盾突出,就业竞争日趋激烈。据统计,在今后几年内,我国高校毕业生以每年50-60万人的人数迅速增加,就业压力日趋增大。特别是在全球金融危机的背景下,部分毕业生不能找准定位,就业应聘屡屡受挫,就业严峻引发诸多问题,给学生工作带来了一定的冲击。 　　 　　当前学生管理工作中的存在问题 　　 　　(一)学生管理工作流于表面形式化 　　高职院校成立时间不长,学生工作人员对学生特点认识不到位,使管理工作停留在表面化,陷于事务中,疲于应付,很难有精力研究学生工作规律、经验、当代高职学生的特点、思想动态等问题,使管理停留在表面上。 　　(二)管理模式比较单一 　　传统的管理模式把学校作为主动的教育者和管理者,学生作为被动的教育者和管理者,学生被迫接受命令,学校忽视对学生自我发展能力的培养,大部分学生对学生工作的感受是形式主义的作法较多,导致学生不配合,致使学生教育管理工作存在一定程度的波动性,未能摆脱“消防”式的工作局面。 　　(三)学生管理人员队伍不能适应新形势要求 　　社会主义市场经济的迅猛发展,学生生源的变化使高职院校学生管理模式面临新考验,目前学生工作队伍中青年教师数量巨大,在高职院校辅导员队伍中大多是刚毕业或毕业不久的青年教师,在年龄上与学生沟通有一定的优势,但缺少工作经验,缺乏管理经验,缺少科学理论的指导,对工作还不会超前思考,感到工作像是在走钢丝,常常把自己比喻为“救活队员”。 　　 　　学生管理方式创新的着力点 　　 　　(一)落实科学发展观,树立“以人为本”的管理理念 　　树立“以人为本、以学生为中心”的管理理念,强化“学生发展”意识。从学生需要出发,改变传统的学生管理工作中以管为主的思想,树立“以人为本”的管理理念,变管理学生为服务学生,通过转变角色来应对学生管理中遇到的问题,提高管理效能。 　　(二)工作方式融入指导化和服务化 　　以往的管理突出的是权利的应用,学校是管理者,学生是被管理者,过分强调对学生的管理,弱化对学生的引导和服务,没有能充分尊重学生个性发展的需要。现在学生缴费上学,使得学生比过去拥有了更多的权利,学生的主体意识也大大增强,自我管理、自我发展的要求日趋强烈,这都使得传统模式下的工作效果大大减弱。现在形势的发展要求学生工作向指导、服务、咨询等职能进行转变。 　　(三)工作队伍的职业化、专业化 　　当前,我国高等教育正在实现由精英教育向大众教育的转变,高校的学生管理工作也逐渐独立和规范,越来越需要专门组织和专业人员进行统一管理。学生管理工作队伍建设的职业化,是指高校专职学生工作人员经过严格的专业学习和培训,通过严格的考核、晋级、淘汰等完善机制,长期保持这一职业的相对稳定性。专业化是学生工作人员队伍水平不断提高的基础,构建教育、管理、服务相统一的专业体系。 　　 　　高职院校学生管理方式创新的途径 　　 　　(一)更新理念 　　坚持以人为本的理念,以学生为主体,把重视学生、理解学生、尊重学生、爱护学生、和发展学生的思想贯穿于管理工作的全过程全方位。