效率当代中小学教学管理核心.docVIP

效率当代中小学教学管理核心 　　我们认为,日常教学管理的基本任务,应当是本着“以人为本”的管理理念,在优化教学资源基础上积极协调各种教学资源的关系,努力提高日常教学的效率和教育活动的总效率#65377;换句话说,教学管理,应当以“效率”为核心,中小学的教学管理者,应当以“效率”为管理工作的关键环节#65377; 　　什么是效率?所谓效率,指单位时间内人财物资源的投入与产出之间的比#65377;对于学校的教学活动来说,这个“产出”就是教学效果#65377;对于中小学的教学活动来说,教学效果最终表现为学生知识技能素质#65380;智力能力素质#65380;身体心理素质#65380;品德行为素质等基本素质的发展#65377;教学活动的效率越高,教学效果就会越好,学生各种基本素质的发展就会越充分#65380;越和谐,建立在基本素质基础上的应试能力也越强#65377; 　　为什么要以“效率”为日常教学管理的核心和关键环节？学校教学活动能否正常运转,教学质量是高还是低,说到底是个效率问题#65377;从效率的高度审视教学活动与管理机制,优劣自会泾渭分明#65377;在中国的许多地区,学校间的竞争化机制已经形成;在尚未形成这种竞争机制的地区,学校作为社会的一部分,也不可能不受饱含竞争色彩的市场经济的影响#65377;因此任何一所学校,都必须努力凭借有限的教学资源,追求最好的教学效果和教育效果,以取得最佳办学效益#65377;再说,名校与差校,都是在比较中产生的#65377;同类学校相比,教学资源条件往往差别不大,要想在同类学校的比较与竞争中立于不败之地,甚至脱颖而出,必须努力追求教学的效率#65377;总之,在当今社会,效率在很大程度上决定着学校的生存与发展#65377;正因为如此,我们认为当前应该特别强化效率意识,学校的教学管理应当以教学效率为核心,管理者应当以教学效率为学校教学管理改革的着力点#65377; 　　 　　一#65380;要提高教学效率,必须树立以人为本的效率意识 　　 　　管理,说到底是对人#65380;财#65380;物#65380;制度#65380;法规#65380;传统等多种资源的组织和运筹#65377;在众多资源中,人是具有能动作用的关键性资源#65377;正因为如此,包括当代教育管理理论在内的当代管理理论,特别强调树立“以人为本”管理理念的重要性#65377;教学活动,更是一种人对人的双边活动和以人的发展为工作目标的特殊活动,对于教学管理者来说,树立以人为本的管理理念,有着特别重要的意义#65377;可以说,对于教学管理者来说,离开了人去追求效率,如同追求无源之水#65380;无本之木#65377; 　　那么,应该怎样以人为本,提高学校教学工作的效率呢?我们认为,在当前国际国内基础教育课程改革新形势下,应当转变教学价值观,牢固树立教学发展观,以促进教师的专业发展和学生基本素质的发展为教学组织工作的出发点,努力提高教学活动的效率#65377;教师的专业发展与学生基本素质的发展,是相辅相成#65380;相互促进的#65377;一所学校,如果建立起面向每一位老师的专业发展机制和面向每一位学生基本素质发展的教学价值机制,这所学校的教学活动,一定是高效率的教学活动#65377; 　　 　　二#65380;提高教学效率,必须抓好教学资源的开发和优化工作 　　 　　对于一所学校来说,其核心性教学资源包括物质财富资源#65380;人力资源#65380;文化资源和特色资源四大组成部分#65377; 　　在这四大资源中,物质财富资源是基础性资源,没有这种基础,不但教学活动无法开展,而且难以留住人才;要提高教学效率和办学总效益,必须努力开发和合理利用物质财富资源#65377; 　　人力资源是具有能动作用的关键性资源,人力资源中的教师资源,对日常教学效率的影响最大最直接#65377;可以说,除了管理机制外,日常教学的质量,主要受制于教师的专业水平(包括所教学科的专业水平和教学工作专业水平),因此必须想方设法优化教师资源#65377;对于学校管理者来说,要提高教师的专业水平,在职教师的学历进修或引进高学历的人才固然重要,但以提高课堂教学水平为目的的日常性学习与研究更为重要,因为后者是一种日积月累的常常直接指向日常工作的进修,是能直接而有效地提高教师专业水平和日常教学活动总效率的有力措施#65377;此外,当前的课程改革要求中小学教师树立新的教育价值,全面更新教育理念,建立与基础教育课程改革相适应的新时代的教学效率观#65377; 　　文化资源不但是不可缺少的教学资源,而且在一定程度上影响学风与教风#65377;积极而合理地开发#65380;优化#65380;统合和利用各种文化资源,能为提高教学活动的效率创造