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文综高考背景下区域地理教学策略研究 　　[摘要]区域地理相关知识在近年来的文综高考试卷中始终占据着一定位置。针对文综高考背景下的区域地理教学策略展开研究。首先，对近年来高考文综试卷中区域地理知识的呈现特点进行总结。其次，提出几种文综高考背景下的区域地理具体教学策略：培养学生获取地理信息能力，强化区域地理知识迁移能力，培养高中生的自主学习能力，培养高中生的合作学习能力；对各年区域地理试题进行集中讲解。 　　[关键词]文综高考 区域地理 教学策略 知识迁移能力 　　高中地理教材内容主要由如下几个模块组成：区域地理、人文地理和自然地理。在这三大模块当中，区域地理占据的位置是非常重要的。区域地理相关知识在近年来的文综高考试卷中始终占据着一定位置，基于此种情况，我们有必要对文综高考背景下如何有效实施高中区域地理教学这一问题进行更加深入的探索和研究。 　　一、近年来高考文综试卷中区域地理知识的呈现特点 　　对近年的高考文综试卷进行仔细研读发现，区域地理知识的呈现有其独特特点，主要如下： 　　（1）区域地理知识的呈现大都以中国某一区域或世界某一区域为大背景，以地图、统计图表或等值线图为基本切入点，充分结合相关原理规律、区域地理知识，对考生的区域地理知识进行考察。 　　（2）区域地理试题要求考生必须要在对区域特征进行充分认识的基础之上，对区域环境对人类生活和活动的影响进行科学分析，对区域的资源利用情况实施科学评价，进而反思人类若干活动的合理性，进而提出解决相关的区域发展问题的策略。 　　（3）除此之外，近年的高考文综试卷中的区域地理试题又呈现出许多新的特点。试题中的区域地图比例尺在不断扩大，让区域地理事物的内容呈现更为详细；试题中偶尔会呈现虚拟区域地图。对于此类试题，考生仅需要根据试题所提供的背景材料对相关问题进行分析、判读和解答便可，不需要追究地图具体呈现的是哪一区域。 　　从近年来高考文综试卷中区域地理知识的呈现特点我们可以明显看出：高考文综试卷中的区域地理知识考察是对考生综合能力的一种考察。因此，在具体的区域地理教学中教师必须要注重学生综合能力的培养。 　　二、文综高考背景下的区域地理教学策略 　　文综高考背景下区域地理教学策略的实施是一个系统工程，具体的教学策略应用应注重学生综合能力的培养，具体可以采用如下策略： 　　1.培养学生获取地理信息能力 　　地理现象的变化、发展和发生以及地理事物的存在均需要建立在特定的空间位置基础上。唯有明确空间位置才可能会出现相关的空间想象、空间思维、空间结构以及空间联系。从近年来的高考文综试卷来看，较为注重考查考生的区域地理信息的获取能力。基于此种情况，在日常的区域地理教学过程当中，地理教师必须要不断培养学生获取相关地理信息的能力。 　　例如，在执教“七大洲四大洋”相关内容的时候，我要求同学们一定要从具体的名称、位置以及轮廓等方面对相关区域地图进行记忆和分析，在此基础上再详细了解各条界线及其相互之间的关系。除此之外，还应该从区域地图上了解和掌握通过该大洋和大洲的重要经纬线。这样的教学方式可以让学生们下次再遇到相关区域地理试题的时候便可以很快从中获取准确的地理信息，这也是对他们获取地理信息能力的一种很好锻炼。当学生们掌握某一地理事物的空间位置之后，我还要求学生们进行纵向和横向联系，对其他地理事物进行联想性记忆。如引导学生掌握气候类型的分布以及自然带的分布之后，我要求学生们由此展开联想，在大脑中构建相应的农作物分布、植被分布表象。 　　通过长期的训练，学生们获取地理信息的能力也会相应得到加强。这样，在高考的文综试卷中遇到相关区域地理知识的时候，就可以快速从中获取相关的地理信息，从而根据相关地理信息快速解决区域地理问题。 　　2.强化区域地理知识迁移能力 　　知识迁移能力是学生必须要掌握的一种能力，文综高考试卷中区域地理试题的解答需要考生具备较强的知识迁移能力。基于此种情况，在具体的课堂教学过程当中，高中地理教师也需要注重学生区域地理知识迁移能力的培养。 　　在具体的区域地理教学中，我经常这样告诫学生：“某一地区的区域特征是由多种地理要素所决定的，如果在学习区域地理知识的时候仅仅从某一方面来进行学习，将区域地理知识的学习与其他地理知识的学习完全割裂开来，是不明智的。在学习区域地理时必须要能够做到举一反三，唯有如此方能将区域地理的知识学习进行盘活。”例如，在对南美洲东岸的亚热带湿润气候进行学习之后，可以引导学生们迁移到别的区域，如澳大利亚东岸的??热带湿润气候的形成因素等。长期坚持这样的做法可以帮助高中生逐步形成知识迁移能力，提高高中生在地理学习方面的综合能力，让高中生有足够的知识储备和应变能力去解决高考文综试卷中的区域地理问题。 　　高中区域地理知识的教学必须要在高考的